青春有格

青春有格

熊晓双赵蓓

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场中学教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场中学教师

课标要求及分析：

《青春有格》对应的课标是“成长中的我”中的“自尊自强”第一项：“懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”；第二项：“体验行为和后果的联系；学会理解与宽容，尊重帮助他人，与人为善。”

第一项课标是知识性目标和技能目标，行为动词是懂得、学会，学习内容是：每个行为都会产生一定后果，对自己的行为负责。第二项课标是技能性目标和情感态度价值观目标，技能性目标行为动词是学会，学习内容是学会理解与宽容，尊重帮助他人，与人为善。情感态度价值观目标行为动词是体验，学习内容是体验行为和后果的联系，见贤思齐，自省慎独。

教材分析：

本节课是七年级上册第三课的第二框题，在学习了《青春飞扬》一课后，同学们开始规划自己的青春，积极的朝着自己的梦想前行。那么，在前行的路上，学生可能会出现很多的困惑和问题。本课就在此基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为要有规则。我们应有知耻之心，从而做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目标而努力。以“青春飞扬不张扬—青春有格高规格”为主线，通过“行为有则—行己有耻—知耻后勇”引导学生有所为，有所不为；通过“止于至善—见贤思齐—自省慎独”的思路，帮助学生找到实现目标的具体方法和途径。

学情分析：

优势：七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法。所以本课通过同龄人的具体案例，帮助学生增强辨别意识，激发学生的荣辱感，从而引导学生找到“止于至善”的修身途径和具体方法。

劣势：冲动盲目而缺乏理性，即便有美好的愿景，但是有欠缺通过目标的桥梁和方法。面对青春的各种问题，什么样的行为是对的？应该怎样规范自己的行为？如何才能完善自己？则是本课需要解决的问题。

教学重点、难点：

课标要求“懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。教材分析中指出：“在前行的路上，学生可能会出现很多的困惑和问题”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵

课标要求“理解遵守社会规则。”但从学情分析中可以看出“学生们有激情、有想法、冲动盲目而缺乏理性，即便有美好的愿景，但是有欠缺通过目标的桥梁和方法.”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵及具体要求

学习目标：

情感、态度和价值观目标：通过《小明的一天》系列活动，学生树立知廉耻，懂荣辱的观念，养成省察习惯。

能力目标：通过分享同龄人的案例，学生增强自我反省能力，以及辨别是非的能力。

知识目标：通过“行己有耻”和“止于至善”的内涵，学生掌握“格”具体的要求和做法。

导入新课

“格”字解密—活动分享

1、看到“格”字，你能想到哪些相关词汇？2、看到熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？

3、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。”这些语句中的“格”是什么意思？

同学们，你们正在人生最美好的时期，有激情，有力量。积极实践，敢于尝试，体验着成长，并且非常希望证明自己；那么，如何证明自己，应该朝着什么样的目标努力呢？又有哪些具体的方法呢？本节课我们就来探讨这些问题。

【点评：通过联想以及诗词句引导学生分享对“格”字的认识和理解，从而导入本课课程。】

讲授新课

一、青春飞扬不张扬

1、行为有则《小明的一天》系列情境

情景一：数学考试，小明有几道题不会做。他害怕会被父母批评。于是，小明偷偷的看了同桌的卷子……

提问：（1）小明这样做会有什么样的后果？（2）如果你是小明，你会怎么做？为什么？

行为有则：乐于实践，敢于尝试；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本界限。

【点评：通过同龄人真实的案例引发学生内心的想法，从而帮助学生树立是非观念。】

2、行己有耻

情境二：中午小明去食堂吃饭，可是饭菜不和自己的口味，小明挑着吃了两口就把饭菜倒掉了。

提问：你认可小明的做法吗？理由是什么？

行己有耻：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

【点评：从学生日常的问题入手，引发学生思考，并用案例来引导学生树立知廉耻，懂荣辱的观念。】

情境三：同学邀小明去网吧放松。面对同学的邀请很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。

提问：（1）你觉得小明为什么纠结？（2）小明的做法给你什么启示？

行己有耻：要有知耻之心，提高辨别“耻”的能力。知耻之心，引导判断是非善恶，明确选择的理由。

【点评：用小明的案例树立正面的典型，引导学生分析原因，强化认知。】

3、知耻后勇

情境四：晚上父母加班，嘱咐小明自己在家学习。小明觉得很自由，于是，小明打开电脑，点击了一个链接，里面跳出的画面非常不堪……

提问：你如何评价小明的做法？

知耻后勇：需要磨砺意志，拒绝不良诱惑。增强自控力；触碰道德底线的事不做，违反法律的事不做。

【点评：用小明的案例引导学生认识问题，从而掌握知耻后勇的具体做法。】

那如何才能做真正的勇者？我们如何能实现更高的目标，活出我们青春的格调呢？我们继续来学习。

二、青春有格高规则

1、止于至善

活动：春晚面孔—向榜样学习

出示图片：文明家庭、道德模范上春晚，让春晚这道年夜饭飘来“美德”的芬芳，让我们看到了社会对道德的尊重和推崇，对践行道德者的呵护和礼遇。

（1）你了解他们的事迹吗？（2）通过学习你有哪些收获，和我们一起来分享吧！

止于至善：是一种精神境界，我们应该有自己的“至善”追求；是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程；是一种美好的、永不言弃的精神状态。

【点评：学生自主探究学习，有助于同龄人的接纳，有助于培养学生对于道德的崇敬心理。】

2、见贤思齐

童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下讨论。

（1）他能坚持一辈子？我才不相信呢！（2）虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试。

（3）我也当过志愿者，我去了好多次呢！

【点评：通过学生回答问题，引导学生探讨不同观点，并分析榜样的示范和激励作用。】

小组讨论：

（1）你如何看待上述同学的议论？

（2）同学的看法会给他带来什么影响？

（3）看到这封感谢信，你会怎么想，怎么做？

见贤思齐:“见贤思齐焉，见不贤而内省也”;寻找身边的“贤”，向榜样学习、汲取榜样的力量。

【点评：结合案例进行归纳，帮助学生认识到榜样的作用和力量。】

3、自省慎独

故事欣赏《柳公权戒骄成名》和《杨震“四知”拒金》

提问：他们为什么能成为一代名人？

自省慎独：我们要养成自我省察的习惯。检查自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，端行为。

【点评：通过两个古代名人故事，引导学生学会自省慎独的含义及做法。】

总体点评:

青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，即时对青春最好的证明，也是青春最美好的格调！

总体点评：

教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。

（一）大胆处理教材、精心设计教学。变“用教材教”为“教教材”。在把握好教材的基础上，对其内容、知识进行了梳理、整合、发掘、拓展。清晰明了又丰富了教材内容，也使之更贴近学生的生活实际和心理发展特点。教师充当的是课堂教学的对话者、商谈者和促进者，充分发挥了学生的主体作用，发挥出学生最大的潜能。

（二）教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。如：导入新课时选取的“格”字解密《说文解字》等，创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣。