新形势下护理大专生的临床带教体会

新形势下护理大专生的临床带教体会

阮春玉庄丽玲

阮春玉庄丽玲（福建省泉州市一八零医院骨一科363000）

【摘要】临床教学不仅是为学生理论联系实际提供了机会,更主要的是为学生如何学习提供了帮助。临床教学能培养学生专业化的思维方式,对于学生专业角色的形成,社会责任感的建立,适宜的道德观、伦理观、价值观的形成都具有举足轻重的作用。随着优质护理服务示范工程活动在我院蓬勃开展，而临床带教工作也面临新的挑战，传统的带教模式已经不能适应新的分工合作，密切配合，全方位对护生加强教育，着重对其进行思想品德、组织纪律、职业道德等教育，这些措施对护生圆满完成实习任务将起到重要的作用。

【关键词】大专生临床带教体会

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2012）11-0288-02

1大专护生的特点

大专护生动手能力较中专护生稍差，但是文化水平相对较高，接受新知识、新技术能力较强，医学护理基本理论知识较扎实，理解能力较强，知识面较广。但对护理教育的内涵认识不够深刻，认为只要护理技术好就是好护士，注重以疾病为中心的护理，淡化人文关怀[1]。

2对策

2.1带教教师必须具备良好素质

带教教师不但要具备高尚的医德、师德，较强的职业素质和正确的专业思想，还应具备严谨、认真、求实、勤奋、责任心强的工作作风，时刻以患者为重，关心、体贴患者，服务周到、热情，态度和蔼、可亲，富有同情心和爱心[2]。带教教师的一言一行要体现对本专业的热爱，对护生起到潜移默化的作用，以培养护生爱岗敬业的精神，使其树立以患者为中心的服务理念。

2.2带教方案

大专护生带教除注重基本技能培养外，还应注重临床工作能力的培养，加强管理能力的带教。要求护生熟悉各科疾病的观察和护理方法，能够协助护士长完成专科护理和危、重症患者的抢救，学会护理病历的书写。在实习带教安排中，第一周除熟悉科室环境外，侧重于基础护理技能训练；第二、三周则着重进行专科护理技能以及专科各类仪器的操作和使用训练。同时要求大专护生给中专护生讲课，以培养大专护生的语言表达能力、总结归纳能力、发现及处理问题的能力，提高其独立思考及自学能力。实习最后一周跟随护士长熟悉护理管理程序，了解和掌握护士长的工作职责和内容、病区规章制度、质量管理、技术管理及环境管理的内容和方法，包括工作计划的组织实施、护士排班等。

3讨论

3.1转变护理理念

现代护理模式要求护士具有整体护理理念，应用护理程序个体化护理，要求护生多观察、多思考、多动手、多与患者沟通，能进行正确的健康指导，学会观察病情，具备分析和处理问题的能力，而不只是打针、发药、机械地执行医嘱等。大专护生普遍对护理内涵存在认识上的偏差，对临床护理工作缺乏正确的认识。因此，在护生入科时进行护理理念教育，使其通过临床体验，正确认识护士角色，从而适应护士角色转换，更新护理理念，强化“以患者为中心”的整体护理意识。

3.2多样化教学手段,促进护生的学习兴趣

教师通过不同形式的查房,展现自身的学识,得到患者的认可,用不断探索和反思的精神去感染学生,有利于对学生职业情感的培养;而且教师针对疾病的典型表现、治疗方法、用药的副反应、护理特殊性要求进行专题或某一方面的健康问题进行查房、讲解,学生带着问题学习,参与问题的讨论,在查房中使所学知识得到印证,加深了基础理论知识的理解,增长了新知识,能自觉地将理论与实践有机联系起来,在实践活动中提高分析并解决问题的能力。:当一个人“有学习的需要”并且有机会亲自获得信息时,他就能取得最好成绩[3]。

3.3强化法律意识、风险意识、自我保护意识。护生普遍存在法律意识淡薄，没有自我保护意识，缺乏法制观念的情况。而如今民众的自我保护意识增强，稍有不慎就会引起不必要的医患矛盾。因此，带教老师和护士长要组织护生学习相关的法律、法规，举一些案例和典型事件进行学习教育，以增强法制观念。在工作中加强责任心，要求护生严格遵守各项规章制度和操作规程，让自己的护理行为有据可查，有法可依。另外，还应加强职业道德教育，培养慎独精神，杜绝不规范的护理行为，与患者交流时，要言语严谨，对于自己不明了的问题，不要主观臆断随口乱说。要让护生在学习过程中学会运用法律知识，既要维护患者的合法权益，又要善于自我保护，为她们今后走上工作岗位防止差错事故的发生奠定坚实的基础。

3.4综合考核

考核是检验护生实习效果的有效手段，主要通过出科时的理论考核及技能考核，结合平时的护理查房情况、护理工作实施情况、专业思想等方面综合评价护生的实习成绩。考核也是督促护生不断学习和提高的有效途径。

4小结

在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视，随着新时期护理工作的改进，体现以人为本、以病员为中心的服务理念，为提供优质服务，要从夯实基础护理做起。注重护生的职业道德教育和各种能力培养,是临床护理教学的一个重要课题。这就需要我们有一支优秀的带教队伍，因人而异,因材施教,将理论知识和技能毫无保留地传授给学生，培养高素质、高水平护理人才,为护理事业做出更

大贡献。

参考文献

[1]高燕，付建国．大专护生对护士角色功能认识的教育前后比较性研究

[J]．护理管理学杂志，2004，4（6）：31．

[2]周怡华.影响护理临床带教的因素及对策[J].实用护理杂志，2003，19（1）：69.

[3]陈玉华，王克华，荣淑英．运用新理念临床带教实习护生[J]．吉林医学，2006，27（2）：209～210．