少成若天性习惯成自然

少成若天性习惯成自然

赵雪

赵雪

摘要：小学教育主要是养成教育，一个人将来能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。

关键词：小学；养成教育；儿歌；顺口溜；灵活多样；榜样；持之以恒；健全；高尚

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。孩子良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。笔者今年担任一年级的班主任工作，在班务工作中，笔者以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对孩子课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育，培养孩子自学、自理、自控的能力。具体做法是：

一、用儿歌、顺口溜、强化行为

一年级小孩子要养成的行为习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要教师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小孩子顾此失彼、应接不暇，单凭教师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小孩子刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据孩子的兴奋点反复的刺激、练习。布鲁纳说：“学习最好的刺激就是对所学的材料感兴趣。”孩子们是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口，简单易记，倍受孩子们喜爱。因此，利用儿歌形式对他们进行习惯养成教育，必定是行之有效的方法。于是，笔者就将对孩子行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，孩子会在小班长的带动下边拍手边读：“上课铃声响，快快进课堂，书笔放上桌，坐正看前方。”在儿歌的带动下，孩子会由喧闹变为安静。

课堂里，有时候因为讨论交流或者其他让孩子感兴趣的事情而使孩子到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，笔者就编了维持课堂秩序的顺口溜，比如，课堂上讨论交流后，笔者会大声说：一、二、三，孩子马上跟着喊出：我坐好！并立刻端端正正坐好来；孩子在对自己感兴趣的事情进行讨论或者交流的时候，不能按教师的要求停下自己的话语，笔者就大声说：三、二、一，孩子马上喊出：我休息！并随之安静下来；每当朗读前，笔者就大声说：身坐正，孩子马上跟着喊出：腰挺直，口令一出口，孩子马上双手拿书，端正坐好，做好朗读前的准备……这样的小方法，小口诀，让孩子不但明确了自己在课堂上应该怎么样去做，而且让他们懂得了课堂上是有纪律约束的，不能任由自己想做什么就做什么。在写字的时候我发现孩子坐姿极其不正确，歪着身子的，两腿在桌子下面晃来晃去的，趴在桌子上的，双手不能配合，一只手写字，一只手却在摆弄文具的……这些写字的不良行为极易造成孩子身体上的不适和欠缺，所以，每当孩子写字之前，笔者会让小班干部带着说这样的口令：头——(孩子喊)正；肩——(孩子喊)平；身——(孩子喊)坐直；两脚——(孩子喊)稳稳踏着地。在这样的口令带动下，孩子马上坐正身体，摆好姿势，做好了写字前的准备，使孩子在写字时认真踏实，保证了写字质量，也对良好习惯的培养起了重要的作用。这样把对孩子行为习惯养成的要求编成儿歌或顺口溜，符合小孩子心理生理特点，贴近孩子的生活。而适时地让孩子诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，孩子在读中学，在学中读，在行动中巩固，不知不觉中使行为得到规范和强化。

二、灵活多样，表扬激励

世界上没有哪个人不喜欢表扬，大人亦如此，何况一个六岁的孩子，他们更想从教师那里得到夸奖。如果教师经常用：“很好”“不错”“好极了”等毫无新意的话来表扬孩子，时间久了，他们对教师的表扬也就无所谓了，这样就无法调动孩子的积极性。笔者在班里经常用不同的方式来表扬孩子，如：用语言夸奖孩子，为孩子竖起大拇指，和孩子拉拉手，摸摸孩子的小脑袋，给孩子赞许的微笑，奖励一朵小红花。通过采用不同的表扬方式，孩子进一步向好的方面发展，逐步养成好的学习习惯和行为习惯。

三、为人师表、做好榜样

古今中外，大量的事实都证明了这一条真理：榜样的力量是无穷的。教师的示范作用对孩子良好行为的培养具有很大的影响。如叫孩子不打架，教师就不能打孩子；叫孩子不迟到，教师上班就不能迟到；叫孩子衣服整洁，教师应仪表端正；叫孩子不说脏话，教师首先要语言文明。

四、持之以恒，常抓不懈

我们常戏谑地称一年级孩子是花果山下来的猴子，两分钟不到就头动尾巴摇。教师讲的话也已抛入九霄云外去了。此时，教师千万不能松气，要“婆婆妈妈”、反反复复进行启发诱导，使孩子达到“习惯成自然、欲罢不能”的地步。

长期的教学生涯，使笔者对著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养”感悟更深。是的，人才的培养，必须从小抓起，养其习于童蒙，习惯对于儿童成长以及他们终身的教育都有着非常重要的作用。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养孩子健全的人格、高尚的情操。

(作者单位：甘肃省兰州高新区麻启营学校730000)

浅谈高中音乐教学中学习兴趣的培养路径

凌琅

摘要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习的最直接因素。培养学生学习兴趣可以有效地提高学生的学习效率，让学生自觉学习，将被动学习变为主动学习。音乐教育可以很好的培养学生的审美意识，陶冶学生情操，对学生性格的形成以及道德素质的提高有着重要的影响。所以，如何有效的培养高中生音乐学习兴趣成为本文研究的重点。

关键词：高中；学习兴趣；音乐教学

音乐教学是以音乐素材为基础的教学。音乐学科不同于语文、数学和英语等学科，有具体的定理定律可以很直观的进行教学，高中音乐课程以音乐鉴赏为主，是在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动中培养和熏陶出来的。对于没有任何音乐基础的农村高中学生来说，学习过程中存在一定的难度，学生学习积极性很容易受到打击，另外，高中音乐课不是高考统考科目，所以学生学习动力也不是很足，因此，抓好高中音乐教学工作的前提是培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性，如何培养高中学生的音乐学习兴趣成为了教学重点。

一、培养高中学生音乐学习兴趣的意义

1.兴趣对于音乐学习的重要性

兴趣是学生学习的直接动力，学生对一门学科产生兴趣，他们就愿意花时间和精力去学习这一学科。由于音乐学科不是高考统考科目，学生对其重视度有着一定的欠缺，课时安排较少，学生课堂学习的时间较短，所以，培养学生音乐学习兴趣，促使学生课外自主学习就显得尤为重要，是抓好音乐教学工作的重要保证。

2.兴趣对于音乐学习的意义

高中音乐学科由于不是高考统考科目，缺乏外力的推动，因此，学生对学习音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力，没有学习兴趣，音乐课程教学就无从谈起；就终身教育而言，培养学生音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，是培养学生审美能力、享受音乐的动力和催化剂。

二、高中音乐教学中学习兴趣的培养路径

1.入式教学，唤醒学生的学习兴趣

好的开始就成功了一半，所以不管在做什么事情，开头是最重要的，一个好的开始直接影响到事情的后续发展。音乐教学也是如此，好的教学开头，可以唤醒学生对于音乐学习兴趣，直接影响到学生对音乐学习的成效。所以教师在进行音乐教学时若想达到较为出色的教学效果，就必须从注重音乐课堂教学开始。在音乐课堂教学中教师可以采用导入式的教学方法，而不是直接进入主题，因为音乐教学的基本内容晦涩难懂同时存在着一定的抽象性，所以教师在音乐教学中直奔主题让学生一时无法适应与接受，下意识的觉得音乐学习枯燥乏味，内容晦涩难学，学生瞬间失去了对音乐学习的兴趣。针对这一现象教师可以采用导入式教学模式进行教学，一步一步地进行渗透，逐步地引发学生的学习兴趣。

例如，在讲授黄梅戏《天仙配》时，首先，笔者通过多媒体设备播放《天仙配》歌曲，让学生自由欣赏与品味。之后，教师进行讲授天仙配的，美丽传说，相传天上的玉皇大帝有七个女儿，其中最小的女儿偷下凡间与凡人董永相恋后因为人仙不能相恋，他们被迫分开，有情人难成眷属，通过传说让学生进入音乐课堂的学习，激发学生学习兴趣；最后，教师回归课本为学生讲解课文中所需要学习的理论知识和对于音乐学习的方式。

2.为学生创造音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最大动力，同时也是教师教学中的最大成功。教师在进行教学时最高境界就是激发学生的学习兴趣而不是通过自己的威严去强制学生进行学习。所以，教师在进行音乐教学时正确的做法是激发学生的学习兴趣而不是强制的要求学生学习，就算学生在教师的强制下进行学习取得的学习成绩也只是暂时的，是禁不起时间考验的。所以，如何有效的激发学生的学习兴趣成了音乐学习教学的重点，教师可以通过为学生创造音乐学习氛围激发学生的学习兴趣。

比如，(1)学校可以定期组织师生开展音乐活动，如“校园歌手大赛”“校园歌剧”“校园舞蹈大赛”“校园合唱比赛”等，这样既可以帮助学生在紧张的学习中愉悦心情，又可以让学生时刻处于音乐的分为渲染中；(2)学校定期开展关于音乐类的讲座，组织学生学习，让学生深层次感受音乐的魅力，使学生对音乐有着更加深入的了解。(3)充分利用学校的广播站，校园广播站可以开设音乐主题类栏目，让学生在课余时间也可以欣赏音乐。

3.开展音乐社团活动，激发学生兴趣

中学音乐内容晦涩难懂，概念抽象，学生仅仅依靠教师课堂教学就想取得理想的成绩是非常艰难的。因此，高中生在对于音乐的学习除了要仅仅的抓住课堂时间，更重要的是利用课外时间，课外学习没有教师和家长的督促完全需要学生自觉学习，但是大部分学生缺乏学习的自觉性。如何让中学生自觉利用课外时间学习音乐，首先要做的是培养学生的学习兴趣。学校开展音乐社团活动可以很好的激发学生的学习兴趣。

如，首先学校学生开展音乐社团，如吉他社团，电子琴社团，古筝社团、葫芦丝社团、合唱社团等相应的音乐社团，让学生依据自己的爱好报名参加相应的社团进行音乐学习，同时社团中都是学生居多，学生直接可以相互交流与沟通；然后开设“音乐角”学生利用课余时间自发组织，学生选定时间，选定地点，在一起互相演奏音乐，相互指导学习；最后，学生之间可以组建校园乐队，进行校园演奏，既可以给学生带来听觉福利也可以培养学生学习音乐的兴趣。

4.开展音乐高考教育，发挥学生特长，激发学生兴趣

音乐高考是针对在音乐方面有一定条件和兴趣的学生在经过专业训练后而进行的考试，属于高考范畴的考试，音乐术科高考对于培养学生的音乐学习兴趣，激发学生的音乐学习动力，发挥自身音乐特长具有重要的意义，可以做到让每个孩子都得到最大限度发展，既培养了学生的学习兴趣，又可以帮助学生最大限度发挥自身的优势，考上理想的大学。

综上所述，兴趣是中学生音乐学习的最大动力，中学生由于年纪较小，学习的主动性存在着欠缺。同时音乐教学的内容晦涩难懂，抽象性强。培养学生音乐学习兴趣可以很好地激发学生主动的学习音乐，同时也可以很好地提高学生的音乐学习效率。

(作者单位：广东省郁南县连滩中学527100)