尝试翻转课堂探索教学新模式

尝试翻转课堂探索教学新模式

许小晶

四川省盐亭县两河镇初级中学

摘要：初中数学需要逻辑思维与高效学习的相互配合，教师在进行课堂教学之前针对教学内容和教学目标进行设定，这样就会在一定程度上降低低效学习的状况的发生。但在初中数学教学中使用翻转课堂进行教学，教学目标的明确是课堂得以顺利进行的基础，但是教师在明确教学目标与教学内容的时候要针对学生的不同学习状况，以及不同的学习内容进行讨论，以达到高效教学的目的，才能够使翻转课堂的效益发挥到最大限度，让学生对于日后的数学学习更加充满信心。

关键词：初中数学翻转课堂探索教学新模式

微课堂是在翻转课堂教学下延伸出来的教学概念。在初中数学教学中，我们要逐渐吸纳新的教学模式，创新教育教学方法，将传统与现代进行有效对接，逐渐建立一整套适合我校数学教学的新思维、新模式。当然，教育教学探索是一个艰辛的历程，尤其是这种教学方式方法要与我们所在学校的学生实际结合起来，有着漫长的过程，要想形成一整套科学的方案，还需要孜孜以求的探索和百倍的努力。

一、明确教学目标，熟练教学内容

教学目标是一切教学活动的出发点与最终归宿，是实施翻转课堂教学的基础，教师需要及时根据学生各个阶段学习需求设置相应的教学要求，确定好教学目标的内容与类型。教师在确定教学目标后要及时对教学内容进行界定，以便学生在数学课堂进行之前做好预习工作。初中数学需要逻辑思维与高效学习的相互配合，教师在进行课堂教学之前针对教学内容和教学目标进行设定，这样就会在一定程度上降低低效学习的状况的发生。但在初中数学教学中使用翻转课堂进行教学，教学目标的明确是课堂得以顺利进行的基础，但是教师在明确教学目标与教学内容的时候要针对学生的不同学习状况，以及不同的学习内容进行讨论，以达到高效教学的目的，才能够使翻转课堂的效益发挥到最大限度，让学生对于日后的数学学习更加充满信心。在教学“反比例函数”一课时，教师可以这样来设计学生的课下自主学习教学目标：能灵活应用电子设备对有关反比例函数的知识开展讨论与学习，并能利用网络互动建立反比例函数概念，提高学生对翻转课堂模式的理解与认识，让学生在课下自主合作探究过程中感受到数学学习的快乐与乐趣。

二、采用多媒体教学，增加教学趣味

翻转课堂教学下的多媒体技术辅助教学法应用到初中课堂教学中，通过声音、图象、视频、色彩以及音频的构建，能够有效调动学生的感官认识，启发学生思考与想象，进而培养学生的数学逻辑思维能力。例如，在教学与“函数”相关的数学知识时，数学教师可利用Flash软件制作并演示各种不停乐行的函数曲线，并标准不同函数的相关性质，通过动态的画面展现出各种函数的演变过程，便于学生由简到繁、由浅入深、由表及里、由抽象到具体，全面深刻地理解有关函数知识的教学重难点，进而有助于学生形成系统性的知识体系。这不仅有助于节省教师课堂授课的时间，还能有效提高学生的接受能力、学习能力以及理解能力，促进学生更好、更快地发展，以实现高效课堂教学的构建。

三、自主学习知识，内化教学重难点

翻转课堂教学模式着重强调了学生的主观能动性，强调了学生的主体地位的发挥，因此，在初中数学课堂教学过程中，教师要突出学生的主体地位，体现教师主导、学生主体的教学理念，实现学生创新能力与实践能力的培养，促进学生德智体美的全面发展。例如，在教学“勾股定理在各个数学问题中的实际运用”时，学生可以在教师的引导下，通过观看教学视频，深入了解与理解这一知识与技能点。学生观看过程中，可以依据自身学习情况与学习接受能力，合理设置学习目标与学习进度，可以通过对教学视频进行回放、暂停，适当地做好数学笔记实现课前练习，内化教学知识．经过学生自主学习后，相信大部分学生对勾股定理的各种实际运用情况有了一个大致的了解与认识，这时，教师就可以适当地设置一些练习题对学生的学习效果进行一个及时地测评，以便于教师掌握学生的学习情况，并随时制定新的教学目标与教学要求，实现全体学生的共同进步与发展。

四、科学教学评价，注重反馈信息

翻转课堂教学模式下教学评价体系强调评价内容的多元化、多样化，打破了传统教育教学下以学生成绩作为唯一评价标准的教学弊端，侧重了学生思维能力、分析与处理问题的综合能力以及发展潜力，在评价内容上不仅包含了学生学习兴趣、参与程度、学习态度、心理素质、合作意识，还涵盖了学生自主合作探究能力以及实践分析能力。可以说，翻转课堂教学模式下的评价体系极大程度地调动与发挥了学生的主观能动性，体现以人为本的学生观，激发了学生对数学学习的兴趣与热情。教师能够依据学生作业完成程度以及自主合作学习情况，对学生学习成果能有一个比较客观、全面的评价，并能及时根据这些教学评价对学生实时的进行一个纠正与指导，实现定性与定量，总结性与形成性的综合性评价体系，促进学生德智体美的全面发展。与此同时，教师在评价过程中，可以根据这些综合评价体系及时获取最新的、有益于学生发展的教学信息，并及时对这些教学信息进行反馈，让教师能够更加了解与掌握到学生各项教学活动时的实施情况。

总之，翻转课堂作为一种新兴的课堂教学模式，通过微视频的教学形式，实现了学生随时随地学习的可能性，有效帮助广大教师提高了课堂教学效率。因此，在初中数学课堂教学活动中，教师要善于运用翻转课堂教学模式，提升学生学习的积极主动性，培养学生的理解沟通能力，让学生能够自主地、全身心地投入到数学课堂教学中，让学生真正地成长为学习的主人、未来生活的主人，把“老师要我学”变成“我要学”、“我想学”，从而促进教学目标的实现。