试谈小学英语课中的合作学习

试谈小学英语课中的合作学习

杨群

杨群

〔摘要〕小学英语是一门重要的外国语言课，我们要结合小学英语教材，结合小学生学习英语的特点实施好英语教学。在英语教学中，要检查过去英语教学存在的问题，实施好新形势下的小英合作学习。

〔关键词〕小学英语问题实施合作学习

小学英语是随着中国改革开放步伐而开设的。由于小学生年纪小，知识基础不够扎实，知识面也比较窄，这是小学开设英语的难点。但是小学开设英语也有它的优势。

学生虽然年纪小，但因此就比较单纯，头脑中混合的外来语少，学生学英语的兴趣也高。小学是一个人学英语最好的黄金时期。

因此，我们在改革开放的年代，素质教育实施的大背下，一定要结合小学英语教材，结合小学生学习英语的实际，认真探索课堂教学中英语教学的规律，为提高小学英语教学质量而加倍努力。

1检查教学中存在的问题，思考新的教学方法当前的小学英语教学中，有的教学方法是可行的。但是随着素质教育的深入发展，不少的教学方法在新时期的小学英语教学中已不再适用。我们应该认真总结过去的教学，检查教学中存在的问题，思考新形势下新的教学方法。

1.1现行小学英语教材的容量很大，教师容易被现行教材牵着鼻子走。我们重视教材是对的，但是不能够死死地依赖教材。如果死死地依赖教材，那么容易脱离小学生学习英语的实际，影响小学生学习英语质量的提高。

1.2由于老是跟着教材跑，小学生学习英语的主体作用没有得到很好的发挥。我们教学之目的就是为了发挥小学生的主体作用，让小学生以主人公的身份参加英语学习。有一些教师的英语教学中，由于一味的跟教材，赶进度，忽略了学生主体作用的发挥。虽然教学进度跟上了，但是由于学生主体作用没有很好发挥，学生学习英语的积极性没有真正调动起来，影响了教学质量的提高。反思我们的教学，认识到：在小学英语教学中，我们要依据《新课标》的要求，可以适当调整教材内容，按照学生的学习实际调整教学进度，关键是要发挥好学生学习英语的主体作用。要采用适合学生学习的教学方法，让学生在英语课中愉快地学习与进步。

2结合教学实际，开展好合作学习2.1转变教师的教学观念。“学生是主体，教师是主导，训练是主线”这是新时期开展教学的“三原则”，在现实的教学中，教师往往“主导”着教学。小学阶段的英语教学中，教师“主导”得厉害。如果是教师的教学观念没有从根本上转变，要改革，教学难度是很大的。因此，在英语教学中，我们的教师一定要从根本上转变教学观念。即变“一堂言”的教学为“合作式”学习；变“满堂灌”教学为“目标”教学；变“生硬式”教学为“愉快式”教学。在这些教学中，始终突出“合作式学习”，让学生在合作式学习中互相帮助，愉快地学习英语。

2.2抓好小学英语的合作式学习。《英语新课标》要求我们在教学中积极开展有效的教学方法探索与研究，提倡在教学中开展合作式的学习。开展合作式的英语教学探索主要应该从以下这些方面入手：①决定好师生的定位关系。教师应该由“主宰者”变为“主导者”，与学生平等和谐相处，教师是导师，是学生的朋友，是小学英语学习的合作式学习合作者，是学习的组织者、引导人。学生是学习英语的主体，学习的主人公。由被动的学习接受者变成主动进取的学习者。②关于英语合作学习策略的定义。当前的合作学习是世界范围探索与研究的热门话题。我们所说的合作，是指在课堂教学的范围之内以学生分组的形式组成若干个学习小组，让师生之间、学生与学生之间能开展有效的合作交流。学生既是合作学习的参与者，又是合作学习的主体者，教师则是教学的指导者、组织者，对合作学习全程进行调控。合作学习的优点是打破了传统落后的个体单一学习平面模式，形成了多人共学共研的集体立体学习模式，是一种多项交流开放式学习。形成了互学互教，相互尊重，互相帮助，优势互补的学习格局，给小学生学习英语创造了一个良好的时间与空间，形成了语言广泛交流的环境。③合作学习在英语教学中具体的实施与运用。首先要作好小组合作小组成员的组合。组合的形式可以多种多样。可以方位就近组合，可以学生自愿选择组合，可以优生差生搭配组合，也可以按学习兴趣组合。

以4～6人分为一个小组合作学习为宜。在合作学习中，学生是主体的学习者，教师是合作学习的主导者。在合作学习中，要让每一位学生都有参与学习发言的机会，尤其要注意保护学生学习的积极性，保护学习的个性，特别要注意激发差生的学习积极性。关于合作学习的形式问题，合作学习的形式应该依据班级学生的实际情况而决定。可以是“围绕学习问题”形式，目的是通过学习而解决问题；可以是“问答法”形式，可以是教师提问，小组推选代表回答，也可以是学生提高，学生自己来回答，还可以是“英语活动表演式”开展学习。如每个小组都选出英语表演节目，由教师主导，小组选出代表来评价，目的是激活学习，让学生感受到学习的过程有趣、欢乐，英语知识有学头，有实效。④合作学习的总结阶段。合作学习是一个科学的管理教学过程，应该是有始有终，当合作学习完成了一个阶段的教学任务之后，应该归纳总结，归纳总结仍由师生合作进行，教师自己归纳总结，学生分合作小组归纳总结。

总结应从成绩与教训两个方面分析。

小学英语教学中开展合作式学习是新形势下英语教学的一种有效探索。合作学习激发了学生的学习兴趣，提高了教师教的积极性。英语质量的提高，让家长满意，学生高兴，社会满意。

参考文献1方建容.试谈小英课中的合作学习.英语学习，20132罗小彬.对合作学习的认识.现代教研，2012作者单位：四川省丹棱县城区小学校