浅谈小学语文教师的文学修养

浅谈小学语文教师的文学修养

赵明祥

赵明祥

【摘要】：文学修养是一个人在语言文字方面所达到的一定的水平。小学语文学科性质，文学审美教育的需求，教师的职业特点和文学修养的独特作用决定语文教师的教学与文学修养有着密不可分的关系，即小学语文教师必须具备一定的文学修养。文学修养的提升是一个长期坚持的过程，结合语文教师的实际，提升文学修养可从积极阅读加强阅读量、积极进行文学创作、丰富人生阅历等方面进行。

【关键词】：小学；语文教师；文学修养；修养提高

文学修养是一个人在语言文字方面所达到的一定的水平。小学语文教师的文学修养是指教师在对教材深入钻研的基础上，扩大自己的视野，从更高的广度、深度培养自己对文学作品的理解和感悟能力，而不仅仅停留在只关注课本中的文章。

对于教师而言，文学修养的高低直接影响着教学质量的高低。首先，文学修养是语文教师魅力的添加剂，教师个人的文学修养影响着教师在教学中的表现，文学修养高的教师，在教学中的言谈、举止能让学生更愿意去接受教师本人，从而乐意去接受语文知识。其次，现行语文教材具有人文性，自主性，开放性。鉴于教材的这“三性”，教师的教学要能做到脚踏实地而且卓有成效，教师文学修养的提高显得尤为重要。语文学科的性质和语文教学的审美教学需要语文教师必须具备一定文学修养。

那么作为语文教师，应该具有哪些文学修养呢？

一、有一定的文学理论：文学理论是对文学创作经验、传播经验和欣赏经验的总结和辨析，也是出于对时代问题和具体的人的精神和情感需求有效回应而对文学提出的规范和要求。文学理论是从事小学语文教育教学和研究的基础。没有理论的指导的文学作品教学活动显得苍白无力和肤浅。简单地说语文教师要对文学的含义，文学作品的类型，风格，流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。

二、有一定的文学常识：文学常识指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学基本常识是语文教学的一个重要内容之一，教师除了对教材中的知识熟知外，还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。

三、有一定的文学创作能力：文学创作能力是对文学理论的综合运用与实践。文学创作能力是语文教师必备的素质之一。

四、有一定的文学鉴赏能力：作为语文教师，要能通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容。文学鉴赏能力是文学素养的一个重要方面，文学鉴赏活动能使人潜移默化地受到熏陶和感染，对提高文学素养是十分有益的。鉴赏文学要能强化各种感官的知觉体验，与阅读对象之间产生感情上的交流和心理上的沟通，从而逐步提高认识能力，审美能力，陶冶情操。

提高提高语文教师文学修养，可以从以下几方面入手。

1、积极阅读，加强阅读量。

要提高文学修养，仅仅靠阅读和钻研教材上的文章是远远不够的。

首先，大量阅读多种体裁的文学作品。广泛的阅读，是走向文学创作的第一步。在阅读中要细细体会文学作品语言、架构、立意上的独特性。所谓的“书读百遍，其意自现”，我们阅读文学作品不单要明白作品的“意”，还要学习产生这些“意”的写作技巧，从文学作品中吸取精华，应用到自己的文学创作和提高学生写作能力的实践中。

其次，适当阅读文学理论著作。通过阅读文学理论著作，掌握一定的文学理论，运用文学理论对文学作品进行准确的艺术分析与鉴赏，积极促进文学鉴赏能力的提升。

2、积极进行文学创作。

首先，要克服惰性。在生活中，要尽量做到心中有所想，无论是对事还是对物，当我们面对时都多想想，增强自己内心活动，使其内心的情感变得丰富起来。每当我们有所感悟的时候，就要在时间允许的范围内尽快抒写自己的人生感悟。

其次，用独特的视角观察生活，捕捉现实瞬间的闪光和内心细微的波动。文学作品是人类精神、民族文化的载体，是具有重要的教育意义和审美意义的。所以，在创作之前，就需要我们在生活中要做一个有心人，注意用独特的视角观察生活，捕捉现实瞬间的闪光和内心细微的波动。

再次，语言是文学作品的载体，是自己思想感情的外显形式。文学作品能够打动人、启发人，不单是内容的精彩，更重要的一点就是语言。在创作中，如果语言没有生气，干巴无味，写出来的文章肯定不是一篇好文章。我们在阅读中要有意识地积累，借鉴其措辞和表达方式，在自己平时的习作中有意识地加以运用，在能表达自己的意思，能让读者较为容易地感受到自己的思想感情的基础上通过不断的练习，逐渐提升，最终形成自己文学语言的特色。

最后，要力求创作出来的作品有思想、有灵魂、有底蕴和感染力。

3、丰富阅历。

“读万卷书不如行万里路”。在自己时间允许的范围内，在出行甚至远行的基础上，配合“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，这样能丰富自己的阅历。

有了丰富的阅历，便能更为轻松地与文学作品产生情感共鸣，对自己理解文学作品思想和体验作者感情的能力的提升有着促进作用，同时拥有丰富的阅历也能促进自己的文学创作能力。

小学是学生走进知识的开始，小学语文学习是学生的文学启蒙。作为语文教师，要树立高尚、乐观、独立的人格，要能以一言一行感染学生，要能很好对学生实施文学启蒙从而搞好文学教学提高教学成绩，就需要教师具备一定的文学修养。文学修养的提高需要一个坚持的长久过程，无论是广泛阅读，还是积极和文学创作和人生阅历的丰富，都需要长期的坚持与自我激励。相信有我们长期的坚持和积极的自我激励，自身的文学修养必定有相应的提高，从而为健康良好人格的树立、优质的语文教学服务。

参考文献：

1、童庆炳，《文学概论》，北京大学出版社，2006年；

2、方智范，《语文教育与文学素养》，广东教育出版社，2009年；

3、王富仁，《语文教学与文学》，广东教育出版社，2006年；

4、陈丽娟，《文学素养教程》，机械工业出版社，2008年。

(云南省大关县吉利镇龙坪车田小学}