浅谈小学数学课堂中的快乐数学

浅谈小学数学课堂中的快乐数学

曹晓霞

曹晓霞

（大名县杨桥镇前齐庄小学河北大名056900）

【摘要】随着新课改的推行，教学越来越重视学生的素质教育。这就要求教师不仅仅要教授学生知识，更重要的是让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。小学教育是整个教育过程的基础，为了能够让学生真正理解数学知识，对数学学科产生兴趣，教师就必须掌握低年级学生的心理活动，对教学内容精心设计，使整个课堂在一种轻松愉悦的环境中进行。

【关键词】小学数学；课堂活动；快乐数学；特点

小学教育是整个教育过程的基础，对于学生本人而言，小学数学又是学习的重难点。为了能够让学生真正理解数学知识，对数学学科产生兴趣，教师就必须掌握低年级学生的心理活动，对教学内容精心设计，使整个课堂在一种轻松愉悦的环境中进行。快乐数学的真意就是要让学生在快乐中学习，在快乐中获得自信，从而打好学习数学的基础，将整个课堂变得更加活泼，更加吸引学生。

1.小学生的身心特点

小学生作为未成年人，其身心发展有着独特的特点：

1.1.首先在身体上，小学生的身体正处于发育状态，孩子们正处于长身体的阶段。他们的骨骼硬度不大，容易弯曲变形，所以不适宜于长期一个姿势。要根据他们的身体特点，培养他们上课时的正确姿势。

1.2.从心理上来讲，小学的生活是学生离开家门后所接触的第一个集体生活，他们对事物的感性认识大于理性认识，对于接触到的和要学习的事物，往往更关注新鲜性和有趣性。他们在接受事物时，目标不明确，更多的是根据自己的兴趣和教师的引导。

2.快乐课堂的营建

2.1.亲身体会，引起兴趣

小学生都喜爱活动，在教学过程中多设计一些亲身参与的活动，会引起他们极大的兴趣。一位数学教师在教学生认识时间时，为了让学生亲身体会到一分钟的长度，先让他们静静坐了一分钟，孩子们感觉时间很长；接着又让孩子们看自己喜爱的动画，孩子们感觉时间一瞬间就过去了。这不仅能够让学生体会到时间的长度，更能让他们的头脑中初步建立事情都是相对的观念。

2.2.编歌谣，调动学生的积极性

数学学习需要理性的逻辑思维，而小学生对数学的学习，更多的是依靠感性认识。只有让学生对所学内容充满新鲜感，才能让他们保持学习的积极性。根据儿童比较喜欢听故事，讲儿歌的特点，教师可以依靠讲故事编儿歌的方法，让学生对教学内容熟记，进而理解。比如在教“退位减法”的内容时，仅仅靠讲述学生难以理解，一位教师就根据学生的特点，变出了一段歌谣：看到九，想到一，一加一等于二，十一减九等于二……以此类推，让一些接受能力快的学生带领，让全班孩子都能够熟记。孩子们的记忆能力和模仿能力比较强，这段歌谣就学得很快，熟记后，自然就能够运用知识。

2.3.讲故事，引起学生的探究兴趣

一位老师在教授“厘米、分米和米”这一节课时，就用了一个故事来导入这节知识的讲授。她所讲授的故事为：有一天，大象裁缝店来了一位客人，要做裤子，大象师傅用自己的鼻子量了一下，就开始准备布料做衣服。这时突然森林王国有事，大象师傅就先行离开了。并告诉自己的儿子小象，裤子的长度是鼻子的一半。可是第三天，客人来取裤子，却怎么也穿不上，这是怎么回事呢？学生都被这个故事深深地吸引，引起了他们探究的兴趣。这节课讲授得非常成功，学生不仅听到了故事，还学到了知识。

3.互相交流，快乐竞争

新课标要求要培养学生与他人的合作能力，学会举一反三。小学生的世界观、人生观和价值观还没有形成，对世界充满了探索的兴趣，好胜心强，教师要引导他们互相交流，互相合作。例如另一位老师在教时间这一概念时，就将班里的学生分成组，在一分钟的时间内，看看哪一组的学生写的字多，哪一组的学生算的口算题比较多。然后让完成多的同学讲授自己的经验，教给全班同学如何将字写得快，如何算出较多的口算题。这不仅大大调动了学生的积极性，还让他们学会了更多的口算知识，可谓一举两得。随着新课改的推行，教学越来越重视学生的素质教育。这就要求教师不仅仅要教授学生知识，更重要的是要让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。数学作为一门比较严谨的学科，容易使小学生望而生畏，只有努力开发教学过程，引起学生的兴趣，才能够更好地教授知识。

参考文献

［1］郝秋生.快乐教学在小学数学中的应用与实现.学周刊，2012（1）.

［2］师利红.数学中的“快乐教学”［J］.新课程学习：上，2011（07）.