李卫星（常德市鼎城区牛鼻滩镇中学湖南常德415100）
繁重的负担使学生厌倦学习，巨大的压力使学生抵触学习。如何保护学生学习的热情，点燃学生学习的动力，是每一位教师必须正视和思考的问题。
1.相同的学习任务，不同的完成方式
伸出手掌，手指有长有短。同班学生，禀赋有高有低。所以，在日常的教学行为中，我不会采用统一的标准来要求全班的学生。例如，要背诵一篇课文，我会提出：基础差些的同学可分二次或者三次背完（视课文难易程度而定），好些的则要求一次背完。这样一来，那些基础差些的学生便一改愁眉苦脸而跃跃欲试了。当然也有个别中等成绩的学生想快点完成而降低标准也分多次背，这时我会走到他身边对他说：“你的基础不是蛮好吗？可不要偷懒哦。”这时，他多会主动提高自己的标准。以不同的标准来对待学生，学生学得自信且快乐，教师也快乐着他们的快乐。
5.善于发现优点，及时表扬
希望得到别人的关注，渴望得到别人的赏识，是人的天性。作为老师，特别要关注每一个学生的特长、优点乃至小小的进步，并给予适当的肯定与表扬。有的学生成绩不怎么好，但讲卫生，懂礼貌，我会亲切地告诉他：这些生活上的好习惯会让他终身受益，而在学习上也能养成课前预习、课后复习、勤学好问等好习惯的话，必将获益匪浅。有的学生体育好，但不爱学习，我会告诉他：体育好是他的特长，如果成绩再好些，将来报考特长生，不是可以被更多的人了解与欣赏吗？另外，有的学生学习态度认真，我会叫他多回答一些基础性的，难度较小的问题，给他以表现自己的机会，并给予适当的鼓励与表扬，让他更乐于学习。当然，只要老师肯做一个有心人，尤其是语文老师，表扬的机会是很容易发现的。有一个女生很厌学，上课还经常和其他同学讲话甚至传纸条，真让人有点无可奈何。后来，在一次作文中，我发现她很思念自己的妈妈，而妈妈因与爸爸不合，已经很久不回家了，也很少和她联系，关心她了。她很痛苦，她不苛求妈妈与爸爸会和好，但依旧渴望着妈妈能抽时间回来看看她。这时，我便趁机在作文讲评课上，大力表扬了她，说她写的是真情流露的好文章。当然，在评语中我也安慰她，要耐心等待，没有哪一个妈妈不牵挂自己的女儿的，她妈妈一定会回来看她的。后来，她在课堂上便安静了许多，偶尔，也会主动回答问题了。
总之，教师若能全身心地投入到教学中，用自己的激情点燃学生的激情，寻找一切好方法让学生乐学，会学，教育的春天也就在不久的将来了。
收稿日期：2010-12-30
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