如何提高小学数学课堂教学质量谷保东

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谷保东

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目前，课改工作正在全国范围内稳步向前推进。而小学数学教师由于受传统教学观念的束缚，在课堂教育上仍以一个威严管理的形象自居，对学生出现的不符合答题特点的反应，教师简单粗暴地指责学生，在单纯传授知识的旧教学观下，小学数学课堂一直遵循着固定的模式，即“以导入形式对旧知识的复习提问———教师讲授为主的新知识学习———以巩固新知识为目的的大量练习”。学生回答问题不正确，教师就心急火燎，怕一个学生的思路带偏其他学生，于是直截了当地抛出答案，使同学被动接受答案。这种“注入式”的教学方法，使学生的智力处于半开放状态，限制了学生探究的能动性，不利于他们创新能力的培养。因此，笔者拟从从事小学数学教学工作的实践入手，总结出提高小学数学课堂教学的有效性的措施。

1构建良好的师生关系，智力与能力并重

教学实践表明，教学方法要科学化，就必须与心理学建立密切联系。教学方法只有以心理科学为基础，才能充分发挥自己的功能，更好地促进学生素质的全面发展。因此，在教学中要尊重学生心理发展的客观规律，既要注重发展学生的智力因素，又要注重发展学生的非智力因素。现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程。课堂教学应该是学生在教师的帮助之下，学生主动参与、充满情趣的实践活动。以尊重学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、培养能力并重，全面实施素质教育目标。

1.1着眼于人，尊重学生，尊重学生的劳动，使学生产生信任感、亲近感，这样，学生的思维活动才能专注和不断深入；要真诚地为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求；要着力培养学生成功的心理，自信的心理，要面向全体学生，让不同层次学生都有不同程度的成功。

1.2着力于用，指导与学习过程联系起来。教学中，一要重视暴露思维过程。获取知识、训练技能都要重视培养学生能够有条有理有据地进行思考，比较完整地叙述思考过程和操作步骤。二要重视暴露学习方法。现代数学教学理论指出，数学学习有两个方面，一是数学内容的学习，二是数学方法的学习。我国小学数学教材有一个特点，那就是好的、有效的教学方法往往蕴藏在教材之中，只要我们深入钻研教材、分析教材，相应的教学方法往往会应运而生。如课本中关于怎样引入概念，如何讲解例题，以及怎样运用插图等等都有阐述或安排，这些内容既是教材，又是教法，也是学法，我们在教学中要增强意识性，明确要求，悉心指点。

2提高教师自身的教学素质

课堂教学有效性的提高关键在于教师的引导与教学方式的运用。这要求提高教师自身的教学素质，以达到新教改对教师教学能力的要求。在今天这样的信息化、数字化的时代，我们要敢于接受新知识、新事物，敢于转变教育观念，转换教师角色，打破旧的传统教学模式，建立新型教育模式。

2.1教师应该充分利用网络技术、多媒体技术等新的技术，把他们引入小学数学教学的课堂当中。将多媒体技术等信息技术引入小学数学课堂，能将普通的“师讲生从”的模式转变为交互式、可视化的模式。教师自身要提高多媒体课件制作、多媒体课件讲解、善于把课堂的精髓部分用超文本的形式显示出来、把学生的积极性调动起来的能力。

2.2要把握学生认知的规律性。应该顺应学生的思维规律，更好地启发学生的思维。常年的教学实践中有一点很重要：凡是学生能自己发现和总结出的知识，教师决不替代；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示。学生学习中出现的错误，才真正是学生自己的问题，学生解决自己的问题是特别投入的。

2.3教师应具备掌握和实施“非智力因素”的培养。兴趣、情感、教师个人魅力在小学数学教学过程中，有着重要作用。要针对儿童的认知特点和心理特点，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、陶冶学生的思想情感、创造“问题的情境”、调动学生的参与意识、讲究教学艺术等。错误是宝贵的教学资源。在课堂教学中，要进行开放的教学，给学生出错的机会；要更多倾听学生发言，捕捉学生的错误想法；设计问题情境让学生的错误显现出来；积累学生经探究进行自我否定的经验。

3加强对学生学习情况的反馈和调控

课堂教学具有极大的不确定性，学生的学习状态、学习情绪等随时都可能发生变化。并且不同班级的学生、同一班级的不同学生面对同一数学问题有可能表现出丰富而复杂的反应。老师作为课堂的主导，要能够对课堂进行有效的调控管理，从多种途径了解和掌握课堂里的最新信息，并能够抓住信息中的有效成份，引领学生的思维不断走向深入。对于课堂上学生积极回答问题而出现的常人看起来“常识性”的低级错误，要在肯定褒奖的前提下，加以理性地纠正。在数学课堂上，一些自己以为的很简单的数学问题，由于校学生的思维比较发散，给出的答案可能不经过非常理性的思考，教师必须审时度势予以指导。提高小学数学课堂教学的有效性，是涉及到学生、老师、教学资料的系统工程。我们应在提高教师的自身教学素质的前提下，注重对学生学习兴趣的培养，提高学生学习的主体性，加强对学生创新思维的培养，并及时反馈和调控学习情况，真正提高教学的有效性。

将学生的所有良好的潜能保留在一个广阔的结构之中，并通过教师不断的提供释放的时空而得到健康的发展，这就是素质教育的全部价值功能。当前开展的素质教育是一种崭新的教育体系，全面建立和完善这个体系绝非易事，需要我们广大教师不遗余力地去探索。

作者单位：河北省威县赵村学区安仁小学