刘蕾（江苏省连云港市六一幼儿园222000）
古人说过：“养其习于童蒙。”幼儿身心正在迅速发展，是身心发展的关键时期，其学习、生活、兴趣、动机、习惯等都处于启蒙期，同时具有极强的可塑性，是施教的最佳时期。学校、家庭紧紧抓住这个有利时期，培养他们良好的生活习惯，不仅有利于他们现在的和谐发展，而且会使他们终身受益。养成良好的生活习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。培养少年儿童良好的生活习惯，对改变国家和民族的卫生面貌、提高全民族的科学文化水平，也具有重要意义。下面，我就谈谈自己在工作中的一些思路和具体做法。
一、引导儿童树立自信心和强烈的目标感
目标是奋斗的方向，是指路的航标，孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。特别是对刚上幼儿园小朋友来说，他们难于理解，自控能力差，在加之家庭环境的现实，对他们良好生活习惯的养成都有一定的影响。因而在幼儿园生活中培养其自信是养成良好生活习惯的首要条件。儿童的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些家庭中的小皇帝、小公主离开父母的包办，一切要从生身边事做起、小事做起、就有点困难，作为生活教师就要耐心的给予指导，从简单做起，对学生中的点滴进步、要及时的给以表扬，遇到复杂的困难，要给予指导，要告诉他们怎样去做，同时要学会分析问题，解决问题，让难事变成易事，最终获得成功，增强信心。让他们感受到生活的快乐，调动他们的积极性，对个别学生要进行耐心的指导、帮助，从良好的生活行为习惯入手，教会他们怎样去作，并从中体会劳动的乐趣。
二、加强环境氛围的营造，对儿童进行熏陶
人是环境的产物，环境塑造人。特别是幼儿，他们大多全天候生活在幼儿园，因此，我们幼儿老师要在培养学生良好的生活行为习惯的过程中，结合审美和艺术教育。通过艺术的熏陶，以美诱人，以美感人，达到培养学生良好生活习惯的目的。创设一个整洁，舒适、优美的环境，让学生在这样的环境中生活学习，有助于学生良好生活行为习惯的养成。在生活上遇到困难时要根据儿童个性加以辅助，使学生在困难面前保持良好的心态，更好地形成良好的生活行为习惯。
三、进一步加强管理，强化训练
儿童出于良好行为习惯开始形成的关键时期，作为一名幼儿园老师，我们要善于“导行”诱导儿童自觉的加强训练，养成良好的习惯。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要针对儿童的两元性格现象，面对儿童出现的不同情况、给予及时的纠正和教育，由于儿童的自控能力差，反复性大，一个良好的行为习惯形成必须经过严格的训练，也需要老师的耐心的指导，很多事情要自己动手，由于受家庭环境的影响，有相当一部分儿童不适应，这就需要我们去指导、去规范，才能形成良好的习惯。
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