如何“激活”学生习作兴趣

如何“激活”学生习作兴趣

管永康

管永康(江苏省连云港市海州区宁海小学222023)

[摘要]本文从多个方面全面阐述了如何培养学生贴近生活、观察生活的方法，提高写作能力，让学生“言之有物，有物可写”，最终提高学生写作的积极性。

[关键词]作文兴趣;表现欲;满足心理;写作源泉

许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许都会感到很迷茫，现就结合我十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学中的重点和难点。在教学中，我感觉到大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文渐渐失去信心，最后不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着很直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生作文，现状联系我的教学经历和实践我觉得从以下几个方面入手：

一、交给学生观察的方法，让学生学会从何处下手去写作，“言之有物”，同时也可以为学生设置一定情境，集中让学生观察描写，也是提高学生快速作文的最有效的方法。

（一）、交给观察方法，确保作文写作“重量”

小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言表达出来，这就需要我们当老师的要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生意识到观察的重要性，养成自觉观察的习惯。在平常注意观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物，有物可写”。

（二）、设置情境，培养学生观察能力

著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写，是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生自制力较差，在观察过程中，注意力比较容易分散，往往抓不住事物的特征。因此，根据写作要求为学生设置一定的情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。

二、充分调动学生的想像力，是培养学生作文兴趣的有效手段

小学生想像力非常活跃，教师充分调动学生的想像力，学生就会想像出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。

（一）、看图作文，提高学生想像力

小学阶段有许多的看图作文，对培养学生想像力有很好的作用。在指导学生看图作文时，首先要从整体去把握，弄清图所要表达的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想像，做到有顺序、有重点地观察，观察、思考、叙说、写作紧密结合起来。

（二）、命题作文，培养学生的想像力

在一般的命题作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”等富有想像因素的作文形式来发展学生的想像能力。在做训练时，要让学生做到发散性思维，解放头脑，大胆想像，对“想入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而是要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲讲他为什么要这样想？根据是什么？对新奇而合理的想像要大力表扬，激发学生想像的热情。

三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段

小学生的自尊心很强，同时也有着强烈的表现欲。老师如果在作文教学的过程中，能创造各种条件，想方设法满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那样对培养、激发小学生的作文兴趣，尤为重要。

（一）、开辟“作文园地”，提高学生写作能力

在教室中利用黑板报、墙报等，开辟一个“作文园地”，将本班学生中写得较好的作文，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法贴到“作文园地”里，供大家阅读、欣赏与学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来。这样，就在很大程度上满足了学生的成功心理和表现欲，使他们勇于写作、乐于写作。

（二）、开展作文比赛，增强学生满足心理

根据小学生争强好胜的特点，可运用多种方法举行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕是一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，以增强他们的满足心理，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最能吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以深思”，“谁的过渡句用得最好”，“谁的修辞手法运用最好”……这些比赛的形式很容易让学生接受，同时还能不断激发学生向更好的方面发展。

四、一篇好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”现实生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活即作文之源，生活就是作文，作文就是生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就是要让学生的作文反映他们的真实生活，表达自己的真情实感，体现童真童趣。要想做到这写，首先要注意引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生知道作文就是用笔描绘生活，鼓励学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，学生真实的感受是写作的第一灵感。这样，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知能力，让学生把自己的想像力和创造力尽情地释放出来。

总之，对学生的作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节，绝不能大意，我们只有发动学生积极观察生活，融入生活，广泛阅读，勤于动手，我们才能真正提高学生的作文水平，也只有学生的作文水平有了显著的提高，他才能更好地去理解课文，运用知识的能力才能得到显著提高，学生的语文水平也才能得到真正的提高。

[参考文献]

[1]朱国忠、张永飞《让学生成为故事的主人公》[J]《语文教学通讯》，2006年第2期

[2]肖天旭《一年级写话教学的几点尝试》[J]《小学教学设计》，2005年第7、8期