运用回忆法提高能力

运用回忆法提高能力

苏丽民

苏丽民（河北省宽城满族自治县龙须门中学）

摘要：现代教学理念是通过学生的探究性学习提高各方面的能力。探究性的学习有很多的方式。有对新知识的探究，有在已有知识基础上进行创新的探究。在这里仅谈一谈对已经历的学习过程进行回忆，进行分析。增强逻辑思维能力，提高创新能力的学习和指导。

关键词：回忆法提高能力

0引言

现代教学理念是通过学生的探究性学习提高各方面的能力。探究性的学习有很多的方式。有对新知识的探究，有在已有知识基础上进行创新的探究。在这里仅谈一谈对已经历的学习过程进行回忆，进行分析。增强逻辑思维能力，提高创新能力的学习和指导。

回忆是对过去经历过的事件在大脑再现其场景的过程。回忆法是对以前学过的知识或探究性学习过程进行回忆，笔者在教学实践中探索到两种回忆法，一是阶段性的及时回忆；二是综合性回忆。教师指导学生利用回忆法，可以增强记忆效果，增强逻辑思维能力，提高创新能力，下面谈一谈这三个方面的优点及指导方法。

1通过回忆增强记忆力

记忆力是学生学习文化类知识的基础，只有将已学的知识在大脑中牢牢地记住，才能够应用。如果将学过的知识遗忘，无需再谈能力的提高。回忆法有两个，第一是知识点的回忆，也就是重点回忆。第二是综合性回忆，整体回忆。重点回忆，就是要求学生将一天内所上的课程和探究过程进行阶段性的回忆，当回忆不起来时，可以翻看教材或笔记加强记忆，掌握学过的基础知识。这种回忆是及时性的回忆，这样可以减少遗忘。综合性整体回忆就是将一个时期或一个章节，所学过的知识进行全面回忆，使所学过的知识在大脑中整体再现，成为一个知识链，全面记忆所学的知识，教师指导学生回忆时，可以预先作出要求，以便学生在回忆的过程中有目的的去回忆，在大脑中形成知识体系。因为回忆是对已有过程的再现，所以有计划、有目的的指导回忆，可以增强记忆力。

2回忆法可以提高逻辑思维能力

当回忆时，大脑就要去想，这种想就是一个思维的过程，当教师指导学生将已有的学习经历进行有目的的回忆时，学生按照老师的指导，通过回忆将每个知识点链接起来，在大脑中形成一个完整的知识体系，需要逻辑思维，所以在回忆的过程中可以提高逻辑思维能力。例如：教师指导人物刻画方法时的知识回忆，就可以从肖像描写、心理描写、行为描写，语言描写方面时行回忆，各描写方法要注意什么，写哪些东西，学生就会通过思维，形成一个刻画人物方法的知识链，这种知识的链接需要逻辑思维，所以回忆法可以提高逻辑思维能力。

3回忆法可以促进学生创新能力的提高

学生通过知识的回忆，形成一个整体的知识系统，通过回忆逻辑思维，从中找到规律，使学过的知识能够进行综合运用，在解决实际问题当中就可以从不同的角度去分析，解决好每个实际问题，通过不同的路径解决一个问题，例如：《最可爱的人》这个作文题，不同时代有不同的人物，战争年代，战斗英雄最可爱，当今社会父母、老师、白衣战士最可爱。一名学生将政治思想教育知识通过回忆一天所学知识时，应用到了写作，将保护环境人人有责联系起来，创新出一个素材清洁工最可爱。通过综合回忆，不仅在本学科中创新，还可以实现学科间的整合创新。

回忆法在教育教学中，对于学生的能力提高有很大益处，切不可简单的过电影，它也不同于阶段复习和综合复习，不依赖教材和笔记，教材和笔记做为辅助，是一种强制形的思维过程。教师有要目的地去指导，由阶段性的回忆到综合性的回忆，提出不同的要求，有计划有目的地去做，才能达到预定效果。