数字教材在历史课堂中的应用

数字教材在历史课堂中的应用

林惠玲

关键词：数字；历史；教材；教学

我们的祖先在从野蛮走向文明的漫长过程中，从结绳记事到辨别事物的多寡中逐渐认识了数，并创造了记数的符号。我们现在习以为常的这些简单、美妙的数字，都是先辈们智慧和汗水的结晶。那我们将如何巧妙地运用好历史教材中的数字？使教学内容得以升华，使历史课更加妙趣横生呢？

一、用历史数字教材来换算做对比

数字本身是个简单的符号，枯燥无味的，如果能巧妙地运用数字活起来，那么教学的内容得以升华，学生的学习兴趣大增。这就要我们老师要对教学进行换算、编排成形象生动的知识，在历史课堂上才能讲得出奇，用得巧妙。从而打动人心，引发人的思想感情的升华。

镜头一：笔者在讲到明朝北京城时，采用了数字的换算做对比的方法：“皇城在宫城的外面，周长9000多米，设有6个门。9000多米它相当于200米长的运动场45个，400米长的运动场22.5个”。学生听了之后，个个瞪大了眼睛，十分惊讶，惊喜的情绪溢于言表。接着，笔者抓住时机向学生发问“谈谈你对我国的古代建筑的想法？”学生纷纷举起了手，笔者请了几个同学回答自己的问题。最后笔者归纳：“古代建筑规模浩大，形象曼妙。体现了一种大气、富丽堂皇、美轮美奂。”这样，不仅唤醒了学生强烈的爱国热情，更激起了学生努力学习的动力，为以后建筑更雄伟的建筑物而努力掌握知识，感恩伟大的祖国，实现中国梦！

镜头二：笔者在讲到南京大屠杀时，日军以集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬撕咬等残忍的手段在6周内，就屠杀了居民和士兵达30万人以上。现在我们每个班60人左右，整个学校3000多人，那么就相当于5000个班，100个学校的人数。结合实际学生听到这些数据，精神都蹦得紧紧的，疙瘩都出来了。这时笔者就引导他们要懂得那个真理：“落后就要挨打”。要铭记历史，勿忘国耻，要反对战争，争取和平。笔者可以看到学生的眼神更坚定了！

二、把教材上的时间数字编排起来

教材中有很多时间数字，如果我们把这些“僵硬”的数字，“活”起来或“联”起来，这有利于学生对历史知识的归纳与记忆。

镜头三：笔者在讲到中国近代史外来侵略我国时，我国的社会性质上发生的变化：

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镜头四：(七年级人教版上册)我让学生按时间的先后顺序总结了十个朝代：

1.夏朝(公元前2070年——前1600年)2.商朝(公元前1600年——前1046年)3.西周(公元前1046年——前771年)4.东周(包括春秋和战国)(公元前770年——前221年)5.秦(公元前221年——前206年)6.汉(包括西汉、新朝和东汉)(公元前206年——220年)7.三国(220年——280年)8.西晋(266年——316年)9.东晋(318年——420年)10.南北朝(420年——581年)。学生总结后，还要求他们每个朝代相应都要识记：建国者和都城。

三、抓住其数字特征性

关于准确记忆历史知识，可以利用多种办法。记忆历史年代，可抓住其数字特征性。镜头五：每届讲到商鞅变法的时间——公元前356年，很多学生在记这个时间常会记错。会记成公元前365年，笔者会教他们按时间的先后顺序。先有3，才到5，才到6。学生听了后很易接受，理清了顺序很方便记忆。又如，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。学生一听到这个数字1234，都不约而同的笑了笑。这个时间数字好巧，轻易就能把事件和时间记忆起来。之所以说，有些特别的历史数字时间用对了方法去记忆，课堂效果就好。

四、教材上有些时间，数字上是重复的

事实上，教材中历史事件的特殊时间——重复，笔者可以“巧妙”地把相关的事件、时间、内容给记忆起来。镜头六：

1.七七事变1937年7月7日日本侵略军在北平展开全面侵华战争。2.西安事变1936年12月12日张学良、杨虎诚“兵谏”扣押蒋介石，并提出停止内战，一致抗日的主张。3.中华民国临时政府成立1912年1月1日孙中山在南京宣誓就职。延续中国两千多年的君主专制终于结束。4.“双十协定”1945年10月10日国民党和共产党正式签署《会谈纪要》。5.红军长征从1934.10至1936.10(按时间来计算刚刚好2年时间。)冲破封锁线——渡乌江——1935.1遵义会议——四渡赤水——巧渡金沙江——强渡大渡河——飞夺泸定桥——过雪山、草地——1935.10红军到达陕北吴起镇——1936.10甘肃会宁会师，长征胜利结束。

这种方法，深受学生的喜欢，给学生节省了很多时间，方便了记忆。在课堂上，从学生笑眯眯的神态中，笔者感觉得到他们减轻了学习压力。

五、用时间数字来记忆我国的一些重要节日

镜头七：以《中国历史》八年级上册为例，有趣的利用时间数字来记忆我国的一些重要节日：

1919年5月4日―――五四运动―――青年节

1927年8月1日―――南昌起义―――八一建军节

1921年7月23日―――中国共产党的诞生―――七一建党节

就这样繁锁的知识浓缩成为短短的几个字，加深了学生的记忆，也有助于教师的教学，这种方法取得了事半功倍的效果。

以上的这些方法、镜头，笔者都在教学中运用过。深知教学能把知识简化，激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛的作用，师生间情感可以交流、升温。人是活的，只要学生掌握了方法，教材上的历史知识可以按时间的顺序整理归纳。方法是多种多样的，可以帮助教师进行教学，也可进一步充分发挥学生的主观能动性，自己归纳总结。使他们减轻了学习压力，更爱上历史。

作者简介：林惠玲，生于1980年9月，汉族，广东云浮，本科，中学一级教师，研究方向：教辅教材在历史课堂上的运用。

(作者单位：广东省云浮市邓发纪念中学527300)