浅谈导学式教学法在小学数学教学中的应用

浅谈导学式教学法在小学数学教学中的应用

张发

张发甘肃省武威市凉州区张义镇学区733000

摘要：导学式教学法对于加强小学数学教学、帮助学生克服对于学习数学的恐惧心理有着重要的意义。本文首先归纳了导学式教学的内涵特征，其次分析了导学式教学法在实际教学中的意义，最后详细描述了导学式教学法在小学数学教学中的应用。

关键词：导学式教学法小学数学应用方式

小学生在学习数学的过程中，一旦遇到小小的困难和不理解，就容易产生畏难情绪，对于学习数学失去信心，无法牢固掌握所学的知识点。本文为了帮助学生克服对于学习的恐惧，主动正面面对问题，改变逃避心理，提升对于数学的学习兴趣和探究意识，对于导学式教学法在小学数学教学中的应用进行了探讨。目的在于改变传统被动的教学方式，提升小学数学的教学效果。

一、导学式的教学方法的内涵特征

导学式教学是一种教学方法，就是指引导学生、帮助学生产生主动学习的意愿，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，并养成自主学习的学习习惯。导学式教学以学生为主体，充分尊重学生，促进学生个性发展，同时为学生的自主学习提供良好的氛围和引导环境，加深学生对知识的理解，掌握解题思路，而不是只会死记硬背。

二、导学式教学法在小学数学教学中的意义

1.帮助学生提高数学的思维能力

小学阶段是学生提升学习能力、培养学习兴趣的关键时期，一旦学生没有了解数学的内涵和意义，打好基本的计算基础，建立起对于数学的学习兴趣，就容易在未来的学习中对于数学产生畏难情绪甚至完全放弃数学的学习。导学式教学相较于传统的教学模式，如果在小学数学教学中进行有效的应用，能够有效提升学生的数学思维能力，突出了学生的主体地位，让学生掌握自学的方法，逐渐建立起对于数学的自信心，自主开发自身学习数学的潜能，不断锻炼与数学相关的创新思维。

2.可以提高学生对数学学习的兴趣

导学式教学方法通过营造学习氛围与环境，鼓励小学生对于数学进行自主学习，让小学生能够用数学解决自身感兴趣的理论与实际问题。与此同时，小学数学教师需在这个过程中给予更多的鼓励和肯定，起到积极的引导作用，帮助小学生建立学习数学的自信，从而逐渐对数学学习产生兴趣。

三、导学式教学法在小学数学教学中的应用

数学教学是小学教育的重要内容，数学是一门理论性和应用性都极强的学科，在素质教育背景下，加强对数学教学的重视，以下是导学式教学法在小学数学教学中的具体应用。

1.积极引导学生提出疑问

小学数学教师应该认真备课，在小学数学的课堂教学中，积极引导学生主动提出疑问，从而吸引学生的注意力，提升小学数学课堂的教学效果，使小学生主动参与到课堂教学中，加深对于数学的认识。例如，在学习立方体的体积时，教师可以找出圆柱体、正方体、长方体的容器，让学生往里面倒水，使学生主动去思考容器之间的体积关系，同时了解到学习立方体体积的重要性，在之后的理论公式的学习过程中更加专注认真。

2.鼓励学生通过自己的能力解决数学问题

小学数学教师应鼓励学生通过自己的能力解决数学问题，从而提升自身的数学能力，能够将生活实践与理论学习相结合，做到对于数学的灵活运用。在这个过程中，小学数学教师应对学生进行积极的引导，将知识的内在规律与学生认知准备进行有效结合，引导学生通过动手实践发现问题，并通过数学知识对于问题进行推理、分析、综合，从而有效解决问题。例如对于空间几何图形的小学数学教学，教师可让学生自己动手，通过对于实体图形的周长、角度进行测量，从而加深小学生对于几何图形的认识和对于几何图形数学问题的自主解决的能力，最终实现小学数学教学效果的提升。

3.注重对课后的复习

小学数学教师在课堂上运用了导学式教学法，提升了课堂教学效果的同时，还要注重将导学式教学法带入课后的复习中，小学数学的公式熟练运用仅在课堂上是无法实现的，还需要小学生在课后进行大量的训练和巩固。这对于小学生打好数学基础有着重要的作用。然而，小学生往往是缺少自觉性的，因此需要小学数学教师对于学生进行积极的引导。一方面，对每个小学生的课后作业的完成情况进行严格的要求，另一方面，对于课后练习中易错的地方进行方法总结，同时组织数学主题的课外活动，帮助小学生提升兴趣，巩固知识，同时全面提高小学生的实践能力。

四、结语

随着我国教育事业的发展，相关部门越来越重视小学素质教育的建设，这对小学教学提出了更高的要求。导学式教学法对于提高学生的综合能力、实现素质教育有着重要的作用。本文为了帮助学生克服对于学习数学的恐惧，改变逃避心理，对于导学式教学法在小学数学教学中的应用进行了理论与实践的研究，培养小学生学习数学的兴趣，帮助小学生提升对小学数学的学习能力、实践能力。

参考文献

[1]吴耀妍树兴导导学式教学法在小学数学教学中的实际应用研究[J].时代教育，2013，(10)。

[2]汪小琴导学式教学法在小学数学教学中的应用分析[J].新课程学习，2013，(6)。