坚持立德树人抓好聋校德育

坚持立德树人抓好聋校德育

高爱琴

高爱琴

在聋校，面对这些年龄差距不一，人生观、价值观没有定型，可塑性强的特殊群体，如何贯彻落实好党的教育方针，尤其是全面提升聋校的综合素质和能力，提高课堂教学质量，重在研究德育教学的方式、方法。

从事特殊教育已近20年，一直在教育的第一线，长期担任班主任工作，在从教过程中深感对聋生德育的重要性和艰难性。由于听力残疾，他们失去了与外界交流的机会，所以他们对于价值观，人生观意识淡薄，随着年龄的增长，自卑感又让他们关上心窗。交流上的障碍使他们封闭在自己狭小的交际圈里，所以常常让施教者产生“心有余而力不足”之感。

1将德育融于各科教学，贯穿于课堂

在课堂上，利用各学科的特点，对学生进行德育，可起到“事半而功倍”的效果，因为它联系实际，贴近生活，使课堂显得生动具体，形象可感，比干枯乏味的说教更能引起学生情感上的共鸣，也便于学生理解和接受。如语文课上，在要求学生在理解掌握学习内容的基础上，明白什么道理，从中受到什么启发。引导学生讨论，如主人翁是自己，自己会怎样做。课下，还可以把有趣的故事排成小品，诙谐幽默夸张的动作，嬉笑中明白了对与错，是与非，善与恶……数学课上，在计算数的对错中明白了得与失。劳动技术课上明白了团结就是力量，一个优秀的团体是什么样子的，养成合作意识，形成互相帮助的习惯，培养了团队精神。音乐课上，明白优美的舞蹈不仅让自己身心愉快，还给人美的感受，从而理解“送人玫瑰，手有余香”的道理。

2用公平公正的态度打动学生，感化学生

我们知道，在人类的需求中，爱是人的基本需要。每个人都需要爱，这就要求我们教师要用自己的真诚打破聋生自卑的外壳，用无私的爱温暖学生封闭的心灵，才能达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界。从而把握成功的教育真谛，在德育的过程中，教师不仅要爱聪明、漂亮、学习好的学生，还要爱那些反应迟钝、调皮捣蛋的学生。杜绝偏爱优生，歧视差生的现象。有人说：在特殊教育教育学校中，正义比太阳还要有光辉，的确，由于听力缺失，聋生多疑，自卑感强。有时即使他自己做了错事也不承认，还要诬陷他人。这就要教师耐心、细心，戒骄戒躁，要全面了解事情的经过，力争做到公正、公平。在平时的接触中，对于那些易出错有这样那样毛病的聋生，教师多用激励的话语、鼓励的目光，课下多交流，让他们从心里感觉到“老师喜欢我”，“老师是我的好朋友”……只有从心底喜欢老师，他才愿意和老师讲心里话，真心话，“树直而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔”。

3发挥学生的主人翁作用

学校教育除了完成教学任务之外，更要着眼于他们的未来，培养他们独立的学习兴趣和自学能力，在生活方面培养他们敢于和不良习气、坏人坏事作斗争的勇气，要根据学生的实际情况尽量让他们都有锻炼的机会，如轮流当班长、组长、队长、宿舍管理员、卫生检查员、图书管理员等。聋生的自我教育，本身也是构成学生素质的重要方面，通过自我教育，可以让他们认识人的内心世界和行为动机，对自己的品德行为自我判断、自我分析，懂得什么是对的，应该去做；什么是错的，不应该去做，这样才能使聋生自身的主体潜能得到进一步开发。总而言之，要让这些耳聋学生自己管理自己，自己教育自己。

4充分利用多媒体教学，在快乐中进行德育

随着电脑的普及，上网几乎成了所有学生的最爱，因听力缺失，聋校的学生更爱上网。在网络中没有人知道他们的身份，在网络中，他们没有自卑感，享受着“平等”的对话、交流。但是聋生思想单纯，生活经验少，更容易上当受骗。针对这一现象，教师可有目的地制作一些短片，把日常生活中常出现的事件放在校园网上，再加上一些典型的案例讲解，随时随地的让学生受到教育，受到启示。他们有了正确的人生观，价值观，学会了分辨善、恶、美、丑，有了人生的目标。在讨论中找到了心灵的闪光点，受到了鼓舞和激励，学会了自我认识、自我体验、自我管理，规范自己的行为，从而为聋生更好的回归社会打下了基础。

5发挥教师的示范作用，身教胜于言教

身教重于言教，教师的示范作用是否具有直观性，对聋生来说尤为重要。一个榜样可以胜过无数次的说教，老师以身作则、为人师表也是聋生品德形成的一个重要方面。教师与学生的关系很近，也很亲，在与学生的接触中，教师的作风、态度都能给聋生以潜移默化的影响。教师态度和蔼、关心同学、待人礼貌，聋生在各方面也都会照他的样子做。比如聋生才开始进校时，往往不知道讲卫生，老师们就很注重形象，吐痰入盂、废纸扔进纸篓里，聋生很自然地就模仿起来，教师再适当加以引导，聋生讲卫生的良好习惯在不知不觉中就得以养成了。

6学校必须对特殊孩子的家长进行有目的、有针对性的培训

因为特殊儿童大多数都来自于农村贫苦家庭，家长的素质都不高，认为自己的孩子是个残疾，在别人面前矮一截，对自己孩子的前途和命运不抱任何的希望，认为自己的孩子学不学知识一个样。家长的这种认识是造成特殊儿童心理不健康的重要因素。在教育过程中，要及时掌握聋生的情况，争取家长的积极配合，与家长共同商定聋生的不良品德行为的纠正措施；教会家长一些常用手势，对居住偏远的家长则通过家访，使家长全面了解聋生的品德行为，以便采取正确的教育方法；发函与家长联系，请家长配合老师，在一段时间内集中克服聋生一两个主要缺点，注意培养一两个良好的行为习惯，使家长积极配合学校做好教育工作。

总之，德育要形成序列，以课堂为主阵地，全面实施德育的途径。学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的常态，是他们成长过程中必然出现的正常现象，我们对他们不仅要做到“严中有爱，言而有度，爱而有方”，还需要有“滴水穿石，润物无声”的耐心及长期的启发，熏陶，潜移默化。作为一线教师，让我们“多问耕耘，少问收获”，怀着对特殊教育事业的虔诚，对聋生的无私奉献，坚持把德育进行下去。

作者单位：山东省曹县聋哑学校