小学音乐教学效率的提高

小学音乐教学效率的提高

傅蕾

傅蕾江西省新余市逸夫小学338000

【摘要】在新时期背景下，小学音乐教学效率的提高已经成为全体师生共同关注的重要问题，我们要重视学生德智体美劳的全面发展，而音乐教学能够有效的提高学生的音乐感知能力，能够引导学生善于发现生活中的美，因此小学的音乐教学应该引起全体师生的共同关注。在这个过程中运用行之有效的教学方法以及丰富多彩的教学内容，发现学生学习过程中面临的困难和问题，及时的捕捉学生的疑问，对症下药，才能更好地提高教学效率。

【关键词】小学音乐、教学效率、方法探究、策略探讨

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）09-028-01

前言：小学音乐教学过程中，我们仍面临很多问题与挑战。我们发现很多学生对自己非常不自信，认为音乐是先天具有的天赋，因而不能积极地参与课堂的学习，导致音乐课堂就是少部分同学的天地，绝大部分学生不能在音乐课堂上感知音乐的魅力。对此，教师应该尽可能的构建和谐的师生关系，积极调动学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。

一、小学音乐的教学困境

1、学生不能将音乐与生活联系起来，不能感知音乐的独特魅力。

音乐教学不仅是要求学生学习乐理，学习歌曲的节奏，更重要的是让学生学会用心感受音乐。但是由于小学生学习能力有限，生活经历和阅历不充分，导致学生的学习与生活脱节，很难感知到音乐独特的魅力。很多歌曲背后都有一个个故事或者是情感的寄托，但是小学生只能浅显地演唱字面的意思，在音乐的学习过程中流于表面，不能用心思考问题。这大大降低了音乐教学的独特魅力。

2.部分学生不能充分意识到音乐学习的重要性，缺乏自信心。

由于应试教育根深蒂固的影响，很多学生和家长都认为音乐学习不参与最终的考试评比，因而不够重要。还有的学生他们缺乏自信心，不敢于在音乐课堂上主动表现自己，在音乐课堂上滥竽充数。这不仅影响教师构建和谐的课堂氛围，更让很多学生与音乐学习失之交臂。

3.音乐学习教学方法陈旧，教学内容单一。

在小学音乐课堂教学过程中，很多老师不注重更新自己的教学方法和教学观念。在音乐课堂上使用陈旧的教学方法，教学内容也过于单一，学生只是单纯的在课堂上学习歌曲，不能丰富课堂教学内容，也不能充分利用多媒体等教学工具，这使得小学的音乐教学很难有所突破。

二、小学音乐教学效率的提高

1.充分挖掘学生潜能，调动学生学习积极性。

在小学音乐教学过程中为了充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，就要给学生充分的思考空间，因为音乐学习是需要学生展开丰富的想象和联想的，如果教师事无巨细的给学生讲解清楚，那就失去了音乐的味道和奥秘。因此在这个过程中，教师应该充分利用多媒体等教学工具，丰富课堂内容，让课堂变得更加丰富多彩。与此同时，教师应该将生活与音乐联系起来，试着让同学去体会音乐中表达的情感。比如在学习有关歌颂自然风景的音乐时，教师就应该设置让学生去联想美丽的自然风光，尽可能的用歌声去表达风景的壮阔或者是优美。再比如学习关于歌颂母爱的音乐时，学生应该和自己的母亲紧密联系起来，这样才能体会其中所传达的情感。因此在小学音乐教学中我，们要试着让学生成为课堂的主人。

2，音乐教学注意教学方法的传授，引导学生举一反三的思考问题。

要想提高小学音乐的教学效率，教师应该注重教学方法的传递，因为音乐也是有规律可循的，它的声调，乐谱，韵律，节奏都是有规律的，教师应该鼓励那些缺乏天赋的学生，告诉学生只要勇敢的发声，掌握扎实的基本功就一定会有意想不到的收获。这样音乐课堂就变成了全班同学共同参与的课堂。要试着传递有效的学习方法，让学生先听音乐，然后熟悉音乐的节奏，了解音乐的创作背景，进而学习音乐的乐谱，这样循序渐进地进行教学，能够帮助学生消除抵触情绪，在不知不觉中投入到音乐课堂的学习中去。部分学生对音乐的理解比较片面，认为音乐就是学习和模仿的过程，而不能全身心的投入学习其方法技巧，因而很难有更大的突破和进步。在教学过程中教师应该渗透新的教学方法和观念，采取丰富的教学模式，比如小组合唱，游戏接龙，你来唱我来猜等游戏形式，让学生在潜移默化间学习更多的知识。事实上音乐的学习和兴趣有密不可分的关系，如果缺乏学习兴趣很难收获更大的进步。

结束语：在小学音乐教学过程中，教师应该关注课堂的细节，关注学生的思维动态，给学生足够的空间，让学生多思考多交流，多给学生表演的机会，让音乐与舞蹈紧密联系在一起，这样学生就能在音乐课堂上更好地感知音乐的魅力，体会音乐所传递的情感。在此期间，我们要尊重学生的意愿和情绪状态，鼓励每位学生都积极参与进来，尤其是不够自信的学生，教师不能忽视他们的存在，而是要积极的和他们对话，了解他们的所思所想让音乐走进他们的内心深处，让他们产生想表达自己的欲望和冲动。

参考文献：

[1]顾艳青.小学音乐教育存在的问题及对策研究[D].山东师范大学,2010.

[2]顾薛娇.小学音乐教育发展的对策思考[J].美术教育研究,2011,(09):139.