浅谈数学作业中微批的作用

浅谈数学作业中微批的作用

李达荣

李达荣（贵港市港北区武乐中心校广西贵港537100）

新课标理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，生活化、趣味化、自主化、开放化的作业将拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，发展学生的创新思维。作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长中一种生活需要、学习需要，因而批改作业也就比较重要。批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。教师在学生作业中的简短评语，即微批，也是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。

从教十多年，在学生数学作业的批改中，对学生作业的评价，老师们都用“√”、“×”来评判正误，并采用百分制量分。自推广、实施素质教育至今，按上级部门的要求，对学生作业的评价取消量分制，实行等级制。在实行等级制的过程中，对学生作业的评价也曾经历了几种不同的评价方式，先是分为“好”、“中”、“差”三个等级，后又用了“优”、“良”、“及”、“不及”四个等级。从看待差生的角度出发，用后不久把“不及”改为“未及”，现在又把“未及”改为“待及”。不管怎样，这些做法在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有都有一定的作用。但我认为这样枯燥乏味，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，更难激起学生学习的兴趣。每道作业的“√”、“×”和每次作业的“优”、“良”、“及”、“待及”并不能体现出学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等方面，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”、“×”和一个等级来评价学生的学习思维、学习成绩将会影响到师生之间思想、情感的交流，还会影响学生的学习情绪。为此，我认为教师在批改学生的作业时适时加进一些微批，以指出其不足，肯定其成绩，调动其学习积极性，很有必要。下面就我在数作业批改中如何使用微批谈谈我的一些做法和体会。

1.微批，能引导学生进行自我改错

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，如打个“○”或“？”等，让学生自己去思考、改正。也可用简短的评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“计算公式怎样啦”、“单位‘1’相同吗”等。根据教师微批的指导，学生不仅找到了错误的原因和正确的解题方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

2.微批，能拓宽学生解题思路，激活创新意识

数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“北京到呼和浩特的铁路线长660千米。一列火车从呼和浩特开出，每小时行驶48千米；另一列火车从北京开出，每小时行驶72千米。两列火车同时开出，相向而行，相遇时离北京有多远？”学生们一般都是模仿例题用方程解，先设相遇时间为x，再列式72x+48x=660解得x=5.5，再用72×5.5=396千米。而有一个同学除了这种还写了两种不同的算术解法720&pide;（72+48）×72=396千米和720—720&pide;（72+48）×48=396千米，我就在这道题边写道：“你真是太聪明了！”从而加以肯定表扬。

有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语不但能激发学生的创新意识，而且能使他们敢于大胆的去想去做。

3.微批，能激励学生养成良好的学习习惯

批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的：对于作业做得又对又好的学生，除了打上“特优”外，还加上各种评语，如“你真棒！”“好极了！”“verygood！”进行鼓励，每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，还画上一个太阳图案。这样学生充满了兴趣，自然使其学习数学的优势得到了顺势迁移.

有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点，如:“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。

我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

当然，在微批时要注意：要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满激励性和启发性，才能取得预期效果。

实践证明，数学作业批改中使用恰到好处的微批，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生的作业，有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。总之，善用微批，它会成为学生不断进步的阶梯。