小学语文阅读教学中培养学生创新思维的途径探微

小学语文阅读教学中培养学生创新思维的途径探微

陈正萍

陈正萍（四川省绵竹市板桥学校四川板桥618221）

摘要：语文是小学教育的基础，是承载中华文明的文字意象，是培养学生创新能力、开发学生创造性思维的重要途径。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在语文阅读教学中培养学生创新思维，是教育改革的基本要求，也是时代赋予小学语文教育的重任。传统小学语文阅读教学中，教师片面强调知识与技能的习得，忽视了培养学生创新能力，不利于学生终身发展。教育改革要求广大语文教师应当紧跟时代潮流，着眼于培养学生创新思维，以提升学生创新能力为目标，将创新能力培养渗透到阅读教学，使学生成为全面发展的创造性人才。

关键词：小学语文阅读培养创新思维

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）02-021-01

一、故事新编，打开创新源头

在小学语文教学中，培养学生创新能力，需要激发学生想象力，让创造性思维“源头活水”进入学生心中，如此一来，才能激发学生创新欲望。故事新编是一种行之有效的创造性任务，也是学生比较喜爱的创新方式。此种教学方式，一般多用于故事类语文教学。教师在故事类教学中，利用多媒体技术，视听结合，带领学生读懂读通故事，然后，引导学生根据故事情节，去创造性的新编故事，你一言，我一语，充分发挥学生想象力，开展故事新编。例如，在《乌鸦喝水》一文中，乌鸦通过把“小石子衔到瓶子里，使瓶子里的水慢慢升高”，才喝到水。然后，教师引导学生发挥想象力与创造力，探索故事新编——乌鸦喝水后续故事，让学生在故事的任意情节处加入新情节或者完全改变故事结局。班级学生发挥创造性思维，对该故事进行了创编，有的学生创造出乌鸦在沙漠中没有找到小石子，所以渴死在水瓶旁；有的学生创造出乌鸦发现了吸管的妙用，每次喝水都会拿一个吸管喝水，乌鸦天天有水喝；有的学生创造出乌鸦离开了缺水的家乡，搬到了多水的南方，最后乌鸦再也没有缺水喝……学生创编的故事多种多样，充分培养了他们创新能力。通过故事改编，学生想象力集中到故事情境中，不断发挥了主观能动性探索新结局，这样就为学生提供了创新平台，便于激发学生创作热情。

二、课堂辩论，激活创新思维

只有在学生思想相互碰撞中，才能迸发出智慧火花，才能激活创新思维。辩论的本质是智慧与思辨，有助于提升学生理性思维能力，拓展学生创新能力，提高学生交际能力。教师可以借助课堂辩论，培养学生创新思维，让学生积极发表自身观点，使学生做到“眼到手到心到”，让学生在思辨中激发思维活跃性，让学生辩论中实现举一反三，触类旁通，进而提升创新能力。例如，《幸福是什么》阅读教学中，教师首先让学生开展阅读学习，掌握故事内容后，就可以组织一场课堂辩论，把学生分为三个小组，分别设计辩论主题：我认为医生是最幸福的、我认为第二个青年是最幸福的、我认为留在村子里的青年是最幸福的。首先可以利用课文激发学生辩论兴趣，让学生积极参与课堂辩论，然后以“幸福是什么”为“导火索”，引导学生打开话匣子，让学生畅所欲言，使学生成为课堂辩论的主人。辩论是激发学生思维活跃性的有效手段，有助于培养学生创新思维，同时，辩论还有助于培养学生辩证思维，借助辩证思考，对阅读内容进行深刻透视，便于准确把握阅读教学的本质，使学生在思辨过程中提高了“去伪存真、由表及里”的逻辑能力。

三、开放式调查，减少创新限制

传统教学中，教师把学生拘束在课堂内，利用“满堂灌”开展教学，这种僵化、固定的教学模式限制了学生创新能力的发展。教育改革拓宽了小学语文阅读教学课堂，倡导把课堂延伸至实际生活中，让学生在实际调查中理论联系实际，让学生在广阔天地中发现阅读教学的“源头活水”，进而提升创新能力。开放式调查是课外调查的一种方式，这种调查有助于克服封闭性调查对学生创新思维的限制。学生可以自选角度，自主命题，写出带有自己见解与看法的调查报告，便于学生打开想象力大门。例如，在《农业的变化真大》教学中，教师可以为学生设计开放式调查题目：自然的变化真大。让学生解放思想，探索自然环境中各个领域的变化，可以是人类自然环境的变化，也可以是空气、河流的变化，甚至是一棵小草、一朵小花的生长，都可以成为学生调查的内容。小学生个性张扬，由于生活经历不同，对同一事物的观察角度、主张看法、研究方法、等必然有不同甚至对立的见解，而开放式调查局限性较小，便于学生充分发挥想象力，在实践探究中扩大视野，增长见识，丰富实践，引发创造。

毋庸置疑，在小学语文阅读教学中，培养学生创新能力，是一个需要长期坚持的过程。在实际教学中，教师要转变思想观念，解放思想，勇于创新，为学生创造便于发挥想象力的教学条件，鼓励学生开展创造性创编，尊重个体差异，开阔视野与见识，让学生积极参与创作与调查，为学生创新能力发展提供有效途径。

参考文献：

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[2]杨登旺.新课标教学中教师角色的定位[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].2007

[3]温云云.小学数学对培养学生的思维能力的影响[A].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016