目标效应体育教学模式初探

目标效应体育教学模式初探

邓鹏

邓鹏广东省东莞职业技术学校

目标效应体育教学作为一种新的教学模式，是对传统体育教学的继承和创新，它既保留了传统体育教学中那些正确反映体育教学规律性的特征，又有自己独特鲜明的个性特征。

一目标效应体育教学模式初探

1．体育教师对目标效应体育教学模式各要素的认知状况

把握事物的关键在于把握事物的特征与整体，体育教师把握目标体育教学模式在于把握教学目标特征的各要素以及整体教学目标。通过咨询统计学专家，并根据统计学原理，将各要素选中百分比转换为认知系数，确定各项要素的认知深度，0≤r＜0.3为弱；0.3≤r＜0.5为低；0.5≤r＜0.8为中等；0.8≤r＜1为高。

（1）以使学生学会体育学习为目标要素的认知状况。学生对于自身及周围世界的认识都是一个从“无知”到“有知”的过程。在培养学生学会认知的过程中，目标效应体育教学的关键就是教师应努力提高教学技巧，充分发挥学生的主体性，使卡罗尔提出的影响学习的5种变量——学习毅力、学习机会、能力倾向、理解能力、教学质量对学习产生的影响呈现最佳态势，从而把外在的知识、技能、技术内化为学生内在的知识、技能、技术，使学生从体育知识的“无知者”变为“有知者”。因此，目标效应体育教学不仅教会学生模仿动作，而且引导学生达到知识、技术、技能提高的学习目标，真正“学会学习”，帮助学生构建体育学习的元认知能力，包括体育的元认知知识、元认知体验和元认知监控三个互为联系、互为补充的成分。为培养学生的成功心理，唤起学生的求知欲、好奇心，形成体育学习的内部动力机制，为他们健康的身心发展奠定基础；通过以提高知识、技术、技能为目标的成功学习，学会主动建构自身基础知识体系，培养学生的终身体育观，把课堂上学到的体育知识技能运用到以后日常生活的体育锻炼和保健中去，使其终身受益。

表1体育教师对目标效应体育教学模式认知统计表

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从表1中可以看出，“以使学生学会体育学习为目标”的特征要素为中等认知度（0.603）。体育教师的首要任务是使学生学会体育学习，但现实情况是有39.7%的教师没有选择这一项，一方面反映了教师对体育学习的元认知理解不到位、不透彻，另一方面亦反映了当前体育教学中对于课程设置存在着思想不统一的问题，如张洪潭所述，“上世纪末九年义务教育实验尚未结题，新一批课改大军早已踏上征程，在大谈增进学生健康的时尚话语中，学校体育的根基——体育课业的内涵却正在被铲挖清空。一些体育官员和圈内专家锐意改革、推陈出新，广大体育教师却满腹狐疑、忧心忡忡。”目标效应体育教学是对学生进行素质教育的良好开端。

（2）以使学生成功心理的形成为目标要素的认知状况。研究表明，兴趣是学习成功的要因之一，而学习成功也是引起兴趣的原因，它们是一种相互影响互为因果的复杂关系，而在事实上，往往学习上的某些或某次成功导致最初的学习兴趣，并在这种兴趣的推动下取得进一步的学习成功，从而增强学习兴趣，形成良性循环：成功、兴趣、更大成功、更浓厚兴趣……反之，学习上的失败也会抑制学生最初学习兴趣的萌发。表1可以看出，以使学生不断体验成功为目标的特征要素为中等认知度（0.787），有78.7%的教师选中此项，为三项要素中最高。

（3）以使学生不断体验成功为目标要素的认知状况。学生经过一定的努力达到了预期目标，体验到了成功，使成功由可能变为现实，激发学生对体育的兴趣，进而获得更大的成功。充分调动学习内部动力机制的自我期望，形成成功心理，学生的学习才能主动、有效，才能完成目标效应体育教学。从社会大趋势看，当今学校教育的大潮流就是开发学生的学习内部动力机制，使之获得一种主动内化教育要求、自我教育、自我学习并不断自我完善的能力。因此，目标效应体育教学把形成学生成功心理作为培养目标，强调为培养学生终身体育思维的长远目标服务。

表1中可以看出，教师对目标效应体育教学中以使学生成功心理的形成为目标的特征要素为中等认知度（0.66），相当一部分教师有通过体育学习培养与调动学生成功心理实现教学目标的愿望，这也符合了《体育与健康课程标准》的课程理念，保证多数学生完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。

2．体育教师对目标效应体育教学模式认知的整体状况

通过表1可以看出，体育教师对成功体育教学的教学目标特征各要素的认知，其深度平均值根据计算为0.683，深度等级为中等认知度。目标效应体育教学作为一种新的教学模式，是对传统体育教学的继承和创新，既保留了传统体育教学中那些正确反映体育教学规律性的特征，又有自己鲜明的个性特征，其围绕使学生学会学习，积极体验体育学习的成功，培养学生成功心理的目标来进行教学。体育教师对目标效应体育教学模式的认知无论从特征的各个要素或整体来说，都存在一定程度的缺失，而这种缺失会影响到目标体育教学模式的预期结果及标准，从而导致教师教授的目标及学生学习的目标不清晰。

二结论与建议

使学生学会体育学习是体育教学须臾不能背离的首要目标，目标效应体育教学模式的目标就是要不断体现、体验体育学习中的成功并以培养成功心理为目标，这是符合学生的实际的，但在课堂教学中顾此失彼，片面关注体育学习中的成功和培养成功心理而弱化了运动技能目标的达成将导致目标效应失效或无效。设置符合学生个体实际情况的体育学习目标，使学生在不断体验体育学习的成功中学会体育学习，达到培养学生的成功心理的教学目标是目标效应体育教学模式改革的关键。

〔责任编辑：陈晨〕