依托“心理”术，做好班级管理

依托“心理”术，做好班级管理

孔秀丽

山东省威海市塔山中学264200

班级管理是学校工作的重头戏，班级作为学校最小的一个单位，其工作内容琐碎繁杂却一点都不少。更主要的是它的重要性很大，一旦忽略班级管理，无论学生还是家长方面都会裙带地产生一系列棘手的问题。要想在班级工作中赢得家长及社会认可，取得成效，除了靠班靠点加强班级管理，掌握班级管理艺术是法宝。

近几年，担任班主任工作，我工作游刃有余，源于一路借助心理咨询师所学的案例，用于进行自我管理和班级管理。2010年，我考取了国家二级心理咨询师，幸运地加入了环翠区教育局心理团队大家庭，8年来我一方面将学到的案例用于班级管理，一方面在团队中继续深造敲开孩子的心门。不但亲子关系融洽了，班级管理也有声有色，同时作为父母也作为子女、老师，化解了与父母的心结，自我家庭关系和睦了，在班级中家校合作还得到了家长的大力支撑。

一、打造“儿女般”的特色班级

我的班级被学校领导赋予“儿女般”的班级，源于我对学生的儿女般的爱。班级管理中，我始终用一颗爱子之心关注孩子的内心的成长，让每个孩子在我的班级感受到老师的关爱和温暖，让学生有成长中最基本的安全感。一直以来，生活中我自以为和女儿关系非常和谐，但面对女儿升入初中后的状态，我不淡定了，有了种种的不满意，关系一度非常紧张，她初二那年，我突然不断地质疑自己：我爱我的孩子吗？是真爱吗？我开始重新审视我们的母女关系。我也试着用心理学的尊重对待她，我每天让自己写出女儿的三个优点，当场说给她听并让她签字，这个亲子互动固化了她的优点，如今坚持150个周了，这些优点真的成为了她的品质，她的内心强大了，学习有了非常大的突破。作为班级管理，我也在班级的三分之一的学生中用这种方法建立了与学生间的信任。当学生受委屈的时候，我首先质疑我真的把他当成我女儿了吗？随后我发现已经超越了自己的孩子。自己的孩子，为她讲解一个数学题最多两遍，而对学生，真的是不厌其烦地直到他听明白为止。我还跟随团队学习了《非暴力沟通》，接触到了卡牌和房树人绘画，每次学习回来我都主动和女儿分享，她也主动问我，急于自我探索，这样我和女儿有了更多的话题：现在的、未来的或者以往的困惑，我们无话不谈，不知不觉我和女儿的沟通方式发生了改变，对此我们都很受益。凡是有益于女儿的活动，我都能转借到班级进行实施，效果比与自己的孩子的收获还大。后来在我执教的《合理宣泄愤怒情绪》心理课中，我特别讲到了自我沟通和利用3F结构表达与他人沟通的方法，我所在的班级的学生已经是受益者，因而能以小老师的身份向其他同学甚至听课的老师进行分享。

所谓“儿女般”的班级管理，无非是将自己的心理咨询师所学找一个更好的对象进行验证，首选验证对象是女儿，继而是班级的学生。一个数学老师，借助心理咨询师的优势加强学生管理，本质是借助爱的优势将心理咨询师所学进行有机的贯穿。

二、打造“父母般”的家校合作

学生管理需要学校、家庭和社会的共同参与，因此家庭教育对孩子的影响至关重要。如何用班主任的家庭教育方式影响家长中的家庭教育，我在每次开家长会的时候，总是不忘记分享我的家庭故事，或心碎或弯路，总之，只要是能给家长以借鉴的，我都乐意分享。曾经我向家长这样讲到：记得我在报考心理咨询师的学习中，追溯自己的个人成长史时，还庆幸自己一路一帆风顺，事事圆满无憾，导师却对此表示担忧：如此单薄的人生怎能有力量同理和帮助他人呢？真切地记得，引发我回归自己进行自我探索，是启于两次环翠区心理团体活动，一次是沙盘的引进，当时我兴趣盎然地摆出自己喜欢的沙盘场景，同伴点拨了我的问题：怎么没有父母只有奶奶？是啊，当时我自问了一下，紧接着我用“我的父母还很年轻”为理由推脱了一下，后来渐渐地忽略了这个问题。第二次是在做与妈妈的连接团体活动，老师让画出关于妈妈的记忆深刻的场景，我突然认识到：从小到大我与妈妈从没有亲密接触，没有母女的拥抱与牵手，甚至是面对面好好地说说心里话，尤其到了最后的冥想环节，在老师深情的引导语与悠扬的音乐声中，我与妈妈进行深层次连接的时候，我情不自禁地痛哭起来，哭出了多年掩藏很深的委屈，哭出了我对妈妈怀抱的向往……。之后，我有意识地看了很多关于原生家庭的书籍，对照我的年龄去回顾去对比父母的成长历程，我发现我对我女儿所做的还远远不如他们，将心比心，父母对自己的爱不容置疑，慢慢地我理解了父母，与过去记忆中的父母和解了，现在的父母在我心中的形象也高大了起来，从他们的身上我汲取到了无穷的力量。类似这样的案例很多很多，我的分享让家长将我当作自己的姐妹，无话不谈，尤其是QQ私聊时，我也经常会在聊天中陪他们哭，当我与家长的关系越来越亲密的时候，我搭建一个家长倾诉的舞台，邀请家长也分享他们与父母间的故事、与子女间的故事。我们在分享中不断被自我纠正，不断被自我认可，不断探索最好的亲子走向。如今我们班级的每个家庭的亲子关系都比第一学期来了一个飞跃，我在班级中无论布置什么工作，合理地稍作阐述，家长就毫不掩饰地赞成。这样和谐的家校合作在我的工作中如注入了强心剂，让我能够在立德树人的班级管理中更有精力抓好学生的学业成绩，真可谓培养了德才兼备的学生，引领了和谐幸福的家庭，文明了社会的一个阶梯。

一个优秀的心理咨询师，不是期待能帮助有心理疾病的学生走出阴影，而是能用心理学知识，营造和谐的生命场，减少心理疾病学生，也就是防患于未然。这让我想起了名医扁鹊的长兄的故事，扁鹊的长兄治病，是于病情发病前；中兄治病是于病情初起前；扁鹊治病是于病情严重时。我希望我努力让自己成为一个扁鹊的长兄，让更多的孩子阳光快乐地成长。