悦读，从“魅力阅读”开始

悦读，从“魅力阅读”开始

赵丽芳

河北省邢台县羊范中心学校054009

当新教育的暖风吹进我县后，“营造书香校园”“缔造完美教室”“研发卓越课程”等十大行动点燃了我们的教育热情。各个学校纷纷行动起来，我校也积极响应，各班级结合自身客观实际，积极开动脑筋，努力践行新教育实验活动。

一年来，我在自己的班级倡导“魅力阅读”，让孩子们逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣。我和孩子们在书香林中一路同行，用阅读唤醒了教育的新绿。

从教六年以来，我始终战斗在教学第一线，对阅读教学情有独钟。在长期的教学实践中，我发现孩子们的一大困惑——不爱阅读。能不能将阅读教学和“魅力阅读”相结合，让孩子们在兴趣和快乐中爱上阅读呢？

心动不如行动，接下来，我就开始寻找实验方法，大胆尝试，提出了“魅力阅读”的策略：也就是让孩子们“读”书、“玩”书和“创”书的做法。孩子们在浓浓的兴趣指引下，开始了阅读之旅。之后，我就在微信群里纷纷秀出孩子们“读”书、“玩”书、“创”书的图片，看到以前对阅读不感兴趣的孩子一反常态，居然也能坐在自己的位置坚持好长时间，家长们也非常满意，随后，我班掀起了“魅力阅读”的热潮。

刚开始时的一段时间，孩子们的书籍也看了不少，可是似乎没有更深入的发展。是啊，仅仅是表面的读书是不够的。阅读要读什么？怎么读？我又陷入了沉思。我将困惑告诉学校的其他老师，他们纷纷献计献策，共同解决问题。那就是充分利用上级配发的晨诵教材、图书，进行拓展阅读、海量阅读。另外，结合教材和课外读物进行语文实践活动，如：朗读赛，师生合作情景剧，课本剧，创作诗歌，制作“手抄报”，编故事集，写日记，等等。不断拓展“魅力阅读”的时间和空间。通过不同的读书方式，逐渐提高了孩子们学习语文的兴趣，并给他们的学习和生活带来了快乐。

一、“读”书

课堂是我们的主阵地，课堂上，我将语文教材的知识点和语文阅读进行对接，实现知识的补充和拓展。

在讲授《山中访友》这篇文章时，除了和教材中的其他几篇进行整体阅读外，还从课外精心挑来《访兰》《会飞的蒲公英》等篇目进行比较阅读。让学生在读中感悟，相互展示交流，共同探讨，进行分享。

阅读时，我强调学生必须做到朱熹提出的读书有三到：心到，眼到，口到。心到——边说边想；眼到——字字入目；口到——边读边说。除了每天的语文课的阅读，还要充分利用“零散时间”来安排“读”书，包括晨读，晨诵，午读，课前三分钟来讲故事，谈读后感，诵诗歌，交流日记等。从师生共读到学生自读，到亲子、同伴共读，让孩子们养成爱语文、爱阅读的良好习惯。

二、“玩”书

要想真正地“读”懂阅读，还要“玩”书。书怎么“玩”呢？记得在我讲授完《别饿坏了那匹马》这篇文章后，我从守书摊的那位残疾青年身上得到启发，在班内举办了一次小型“爱心淘书汇”，让孩子们将自己在家闲置的课外书拿到学校（多多益善），以小组为单位摆书摊，互相展示给全班同学看，什么经典著作、人文科学、中外文学、少儿读物等，真的，孩子们甚是欣喜。孩子们可以随便翻阅，熟读的书籍还可以将精彩的内容讲解给同学们，也可以“推销”自认为比较好的书籍给同学们，资源共享。并且对贡献大的同学进行表扬、奖励。

如此一来，孩子们是否在“玩”中开阔了读书的眼界呢？在学校成立的社团活动中，我还研发了益智游戏课程——“九连环”课程。孩子们通过阅读九连环绘本来了解它的相关知识，通过自学或互学掌握技巧，再通过交流和竞赛提高游戏水平。中国这一古老的益智游戏在孩子们的手中焕发出新的生机。当然，孩子们最喜欢的“玩”书方式还是在班级进行的朗读赛、师生合作的情景剧、课本剧。阅读、排练、表演的过程都会让孩子们不知不觉地掌握了知识，爱上阅读，综合素质也得到了提升。寓读于“玩”，何乐而不为呢？

三、“创”书

为了让孩子们真正爱上阅读，用自己的眼光看自然和社会。我鼓励学生将他们眼中的世界用文字或图片等形式记录下来，制作成自己喜爱的“书”。

例如，在讲六年级上册时，围绕教材内容“亲近自然”“祖国在我心中”“爱在身边”“环保从我做起”“走近鲁迅”等，每讲完一单元，都要让学生制作一期“手抄报”，然后装订成册，其中，图文并茂，煞是好看，放在教室，供学生们互相欣赏。在讲到“与诗同行”“古诗词背诵”单元时，鼓励孩子们创作诗歌，然后加以修改，利用“零散时间”读给学生，彼此分享自己的成功与快乐，然后编成“诗歌集”。平时学生们看书记录下来的心得体会或每天写的日记，每过一段时间进行评比、筛选，然后择其中好的作品装订成册，美其名曰“日知录”。心在哪里，创意就在哪里。

讲授完《北京的春节》一课后，鼓励孩子们通过上网、问父母等方式搜集家乡的民风民俗，整理成集子。临近毕业，结合“难忘的小学生活”这一单元，让孩子们精心设计“班级纪念册”。的确，语文世界给我们提供了丰富的“创”书机会，每当孩子们看到自己经过努力而制作的“书”时，那是何等的惬意和快乐。

与悦读结缘的日子里，我感到了阅读的魅力，享受到身为语文老师别样的幸福和快乐，欣赏到不一样的风景，我要循着文字的足迹一直走下去，“魅力阅读”为阅读增添了魅力。悦读，我们在路上，悦读，快乐就在前方。