初中生历史学习心理分析及对策

初中生历史学习心理分析及对策

马如海

初中生历史学习心理分析及对策

马如海

（化隆县德恒隆中心学校青海化隆810900）

1．初中生学习历史的常见心态

初中生学习历史的常见心态有三种。第一种是喜欢学习历史，对历史知识充满兴趣。据调查，具备这一心态的同学占学生总数的三到四成。在这类学生中，有两个特点：一是男生多于女生；二是整个初中六个年级中分布比例成两头大中间小的态势，即初一、初二感兴趣的人较多，初三、明显减少。究其原因，初一、初二课务不太重，学生特别是男生对于历史人物、文化成果、王朝兴衰充满兴趣，求知欲旺盛。到了初三，中考的压力，作为不列入考试范围的历史只能退居二线。

第二种心态是排斥历史。具有这一心态的同学超过半数。导致这一现象的原因是多方面的，有课程设置和教材本身的问题，也有历史教师教育教学的水准问题，更多的是各级考试中的设置与否的问题。尽管这一比例甚高，但明显具有不平衡性。学校之间的不平衡和年级之间的不平衡。这些不平衡现象说明学生的学习兴趣也跟外在背景有关。

第三种心态认为历史课可有可无，既不喜欢也不排斥，跟着感觉走。这一心态的同学占学生总数的一到二成。细致观察分析，这些学生对待其它学科的态度也是如此，实际上他们的自主学习意识差，完全被学校计划牵制，上进心普遍不强。

2．初中生学习历史心态的成因分析

学生喜欢学习历史的原因，归纳为如下几个方面：

一是历史内容本身的吸引力。历史内容涉及古今中外，包罗万象，不仅有非常强的故事性，更能从历史的兴衰中悟出无穷的哲理来。具备了良好的历史知识，对于个体人文素养的积淀大有益处。二是教师教学魅力的影响。三是应付考试的需要。四是影视作品等社会教育的影响。

学生不喜欢历史的原因，也可以归纳为如下几点：

一是明显的功利主义影响。其实一个国家和民族的发展，都离不开物质文明和精神文明两个方面，精神文明不好，团体的人文素质差，物质文明上去了，还是空的。就从我们的邻邦新加坡、韩国的发展过程看，他们就十分重视国民素质的提高，重视教育过程中人文素质的积淀。历史教育是提高人文素质的重要手段，对于学生素质的提高起重要作用。

二是教材本身的空洞性和课程设置的问题。一本好的教材，图文并茂的教材，学生一拿到就喜欢，就想翻下去阅读。没有课外辅导，更没有活动课安排。历史教师不做班主任就好象没有这个人似的。不合理的课程设置是历史教学受到轻视的原因之一。

三是历史教师知识储备不足和教学能力低下的问题。教师知识更新的手段主要通过订阅报刊和小范围内教学交流中获取，大多没有经过系统的继续学习，一些新的教改思路和教学方法没有及时取代旧的模式。现代教育技术的应用方面不同学校、不同教师个体间反差相当大。教师只搞教学不重视研究的还占多数，有研究课题的教师只占一小部分，教学研究氛围不浓。这些问题，也是成为学生对历史缺乏兴趣的原因。

3．历史教学如何吸引学生

让人类历史发展自身的昭示作用充分发挥出来，使我们的历史教学充满活力，要从源头去解决问题。

3．1注重对初中生学习心理的研究，促进学生个性发展。

心理学的研究成果表明，初中生的思维已具有了一定的独立性和批判性，他们对事物已有了一定的认识能力，并能独立发表自己的见解，而且能对他人的思想、观点、认识加以评价，体现了较强的个性化倾向。心理学的研究还表明，在民主、平等、和谐的气氛中，人的个性能得到更为积极的发展，并伴随着创造性的思维火花。这一研究要求历史教育能遵循学生身心发展规律，引导学生对众多未定论的或已定论的问题进行认识和再认识，并以赏识的态度保护，促进学生个性的健康发展。

3．2加强教学方法的转变，全面提高学生素质。

教学要以探究问题为目的。没有问题是谈不上学习和研究的。以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，要么只有肤浅的问题，要么就是机械重复这些令人头痛的问题。历史教学的真正意义在于使学生发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题。所以，教学方法都是为了探究问题而设计，给学生有机会去了解事件的基本情况，使学生去深入研讨。

教学要以学生参与为主体形式。使学生积极地、主动地参与教学，是教学得以真正展开的关键问题。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习。

教学要以周密设计为准备。任何教学方法的应用都不是随意的，都要有事先的准备和安排，有具体的目标，有教师的设计思想，体现出一定的教学观念。教学要以教师引导为助动。以往的历史教学模式中，教师是唱主角的。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师不再起作用。教师的作用十分重要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。

高超的教学艺术和管理艺术。教学是讲究方法的。平铺直叙的讲解远不如学生自由讨论效果好。同样，教学活动也包括教学管理。采用一定的方法，鼓励学生记忆，激励学生分析、研讨比强制性考试好得多。

现代化进程的加快，从根上动摇了人们以往对世界特征和世界变化的看法，单一性结论、规则被多元化取代，缓慢的变化被急剧的浪潮取代。加强学生学习心理的研究，着力促进学生个性的发展，全面提高学生素质，健全学生人格，是新时代教育发展的方向，也是我们教育工作者的神圣使命。

【文章编号】1236-3619（2010）05-27-0227