如何打造新课程改革的高效课堂

如何打造新课程改革的高效课堂

孙朝晖

孙朝晖

（湖南省新邵县第三中学，湖南新邵422900）

摘要：随着我国知识现代化的发展，英语越来越重要，已经成为基础教育中一个基础学科阶段，在2003年我国颁布了新课程改革，突出了教育中以学生为主、以人为本的思想核心，让学生的个性差异和全面发展得到统一。高效课堂是在一定单位时间之内，以探究、合作、自主的方式进行最大化能力知识，新课程改革和高效课堂的相结合，不仅解决了课堂时间少、知识内容多的问题，还促进了教学模式以及教学观念的转变。

关键词：新课程改革；高中英语；高效课堂

中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01

新课程改革下的高中英语需要做到鼓励、帮助、培养学生实现自我发现、自我探究、自我学习，此外，新课程改革下的高中英语教材也需要做到让学生研究、参与、体验外语，尽量加强学生的参与数量和参与时间，让学生意识到英语在实际应用中是非常重要的。新课程虽然已经开始实行，并有了一些改善，但是在目前的高中英语教学中，还是存在着让人担忧的部分。

一、新课程改革下的问题

高效课堂的主要目的是在一定单位时间内让学生达到探究、合作、自主方式的最大化知识能力，最终利用高效课堂来培养学生的学习能力，实现高效学习和终生学习。高校课程在实际应用总会有这样一个普遍现象，老师在刚开始进行英语教学时，可以很好的遵循新课程改革下的教材来进行教学时间、教学内容的安排，时间安排比较充裕，并在课堂上注重教学手段的运用、课堂氛围的创造、教学情境的设立，让课堂呈现出和谐融洽、生动有趣、丰富多彩，此外，老师还会设计各种精彩的教学活动，让学生在课堂上通过老师的引导来进行有效的合作式小组学习，并在学习过程中很好的保持了学习热情以及上课情绪，但是在进行了一段学习后，老师又回到了最初的传统教学中去，强行把知识塞入学生的大脑中。

新课程改革下的教学问题主要有课堂气氛沉闷、复习效率低、内容零散、课业负担重。课堂气氛沉闷直接导致学生没有心情进行学习，觉得课堂十分枯燥乏味，甚至会出现睡觉现象；复习效率低是因为死记硬背式学习方法导致，这是因为死记硬背式使很多学生背了前面忘了后面，即使会写会听，却不会用，语言运用能力和知识学习能力不在一条线上，最终结果是不会实际运用；内容零散导致学生只是记住了语法理论、句型理论、短语理论、词汇理论，这些知识互相没有什么衔接性和系统性，在实际运用中缺乏发展听、说、读、写的能力；课业负担重是因为老师没有很好的设计课堂知识，一股脑把大量知识全都讲解出来，而学生只能忙于记录笔记，再加上学生本身学习任务重，需要记这么多东西，只会增加他们的负担和压力。

二、新课程改革下的高效课堂

（一）新教材的重要性和教学思想转变。

英语教学的基础就是教材，因为教材即是老师教学、学生学习的重要手段和重要内容，也是英语核心部分的课程资源，传统的英语教材忽视了学习策略、文化意识和情感态度的作用，导致绝大部分学生只会写不会读，新课程改革下的高中英语不仅提升了学习策略、文化意识和情感态度的作用，还设立了话题的主线，让活动可以设计成板块形式、技能和知识可以交叉组合、所有教学环节都有语言项目和重点单元涉及，从而从根本上加强了学生的基本技能以及基础知识。所以，老师需要注意教材是用来教学生的，并从根本上认清教材、理解教材、反思教材、使用教材，在实际使用中还需要注意，当教材和教学出现冲突时，懂得适当的调整和取舍。

（二）加强阅读水平的提升。

新课程改革下的高中英语目标之一就是重点加强学生的应用语言能力以及独立阅读能力，而阅读能力光靠教材是不可能培养出来的，所以需要让学生在熟读、熟记教材的同时，还需要进行英语教材广泛的阅读。老师在课堂上应当多收集一些学生感兴趣的、贴近学生的话题和生活材料，尽力避免只有自己发言，鼓励所有学生用英语来进行话题谈论、看法表达，这样既可以锻炼到学生的英语表达能力，也可以达到英语阅读的目标。在选择英语材料时，选择生动、有趣、有吸引力的材料，并且材料的针对性、新颖性要强，难易程度要适中，这样学生在进行阅读时能吸引他们的眼光，如果遇到不懂的就由老师指引进行阅读，此外，学生也可以自发的进行阅读，但是必须要有老师指引文章的选择，因为高中英语阅读材料设计的范围比较广、涉及的题材比较多。

（三）老师从旁引导学生学会学习。

新课程改革中，学生变成具有主导地位的主题，必须由老师从旁激发他们对学习的兴趣、积极性以及主动性，从而创造出属于学生自己的和谐、宽松的学习氛围。老师从旁引导学生学会学习主要有四个步奏，第一，在学习中让学生发挥出主体作用，英语是一门语言，而语言的知识获取方法是通过和人的接触、人的帮助、社会背景、文化背景，并借助一些媒体资料、学习资料，经过全新意义的重组、构建来进行的一种提升学习能力。高中英语其实就是一个知识获取的过程，为了更好的帮助学生掌握英语，就必须教会他们老师只是传递知识的中介，只有通过自己学习才能有好的收获。只有学生意识到学习成绩是通过自身努力来获得的，才能全面激发他们的主动性、调动他们的学习潜能，同时，老师的职责才能发挥到最大化。

第二，学习因素非智力的开发，是指学生要在学习过程中锻炼意志、树立信心、磨练品质，为此，老师需要采取逐个针对学生特征的方法，采用多种多样的教学办法和丰富多彩的教学手段，进行学生身心素质的培养、自信心的增强，同时，还需要注意学生恒心、决心的培养，保持学生的学习自信心以及学习动力。第三，扩充词汇量和阅读量，高中英语只有对材料理解的又快又多，才是使语言能力提升的又快又好，而背诵是一种既可以强化语言，又可以熟记材料的好办法。第四，重视交际性和学习效果，英语是一门语言，也是一种交际过程、交际工具，为了提高学生的学习效率，培养学生拥有好的交际运用能力，需要做到重视调查、重视采访、重视表演、复述课文、重视摘要以及重视讨论等交际活动。

参考文献：

[1]朱彭涛.新课程改革下的高中英语课堂教学[J].文教资料.2010（5）：60—61。

[2]张锐.对新课程改革下高中英语课堂教学的研究[J].教改聚焦.2012（12）：177—178。

[3]席云红.新课程改革下的高中英语课堂教学思考[J].教案分析.2009（3）：40—42。

[4]张继.新课程下高中英语复习课的“高效课堂”初探[J].课堂观摩厅.2011(9)：82—85。