谈谈语文复习计划的基本框架

谈谈语文复习计划的基本框架

王琪娥

峨边彝族自治县新场乡中心小学王琪娥

一学期的教学工作就要结束了，如何抓紧最后的时间，让学生通过复习，强化已有的“三维”成果，并有效地扩展“三维”空间，使学生在“三维”的天地里“更上一层楼”，这是摆在我们每一个教师面前的又一问题。要搞好复习，取得可喜成绩，拟订好复习计划是很重要的。那么，复习计划的基本框架是怎样的呢，或者说基本要件有哪些？最近，我无意中浏览了《四川教育》2006年第12期的“复习”专题发现，无论是语文还是数学，或者是某一方面（如形近字复习），设计复习框架基本上是一致的。我个人认为，小学语文复习计划框架需要包含以下几方面内容。

一、学情分析。这是对学生学习情状所作的一个简单的分析，主要包括学生对基础知识掌握的状况、积累语言及运用语言的状况、文本与现实生活的联系状况等，教师都要做到心中有数。

二、教材分析。也可以叫复习内容，根据“新课标”和“大纲”的要求，找准学生在拼音识字、阅读作文、口语交际及语文实践方面的不足，有的放矢地展开复习。

三、设计理念。就是设计本复习计划所依据的的理论观念。一般而言，便是：自主探究，尝试构建知识板块；因材施教，尊重学生个体差异；温故知新，探索方法规律巧妙迁移。

四、复习目标。这很好理解，通过期末两三周的时间，如何让学生在学习、训练的“三维”空间得到最有效的扩充。它包括对本册知识框架的构建及其能力的形成、知识难点的突破与掌握、如何在总结发现中将新的知识迁移运用、养成随时随地积累语言的习惯、使所有学生都有新的收益。

五、复习策略。通过多年的教学实践，我个人认为，复习的策略应该注意“四性”：

1.体现目标性。复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。我们应做到：①明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求；②吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；③了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。有了方向，又能从实际出发，做到有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。

2.注重系统性。教师要以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。

3.讲求序列性。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，使之形成有机的联合体，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度和广度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。

4.突出方法性。结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。要让学生在开放的、自主的复习氛围中，提高复习的质量。

六、时间安排。复习时间要根据教材重难点，学生学习现状及掌握知识的程度，进行合理安排。

“学而时习之”“温故而知新”，只有加强复习巩固，帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，才能更有效地掌握知识和技能，提高语文能力和语文素养。