叶弹药安全管理曳教学案例文本编撰技巧

叶弹药安全管理曳教学案例文本编撰技巧

廖亚立

CompilationSkillsofTeachingCaseTextforAmmunitionSafetyManagement

廖亚立淤LIAOYa-li曰郭飞翔于GUOFei-xiang曰段志强淤DUANZhi-qiang曰祁立雷淤QILi-lei（淤军械工程学院，石家庄050003；于73862部队，上饶334000）（淤OrdnanceEngineeringCollege，Shijiazhuang050003，China；于Unit73862ofPLA，Shangrao334000，China）

摘要院弹药管理类课程的案例文本编撰，要做到结构清晰、耐读有趣，对照相关安全管理法规和规定预设问题，突出重点，不作评论。

Abstract:Thecompilingoftheammunitionmanagementteachingcasetextshouldbeclearinstructureandinterestingincontent.Questionsshouldbesetaccordingtorelativelawandregulations.Thekeypointsarestressedwithoutanycomment.

关键词院案例教学法；文本编撰；弹药安全管理

Keywords:caseteaching；textcompilation；ammunitionsafetymanagement

中图分类号院G64文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）02-0257-020

引言《弹药安全管理》课程中有相当多的管理规定和繁芜的条文需要学员掌握并牢记，如果照本宣科会非常枯燥，很难给学员留下印象。使用案例教学法，让学员置身于案例情境中，可促使其主动探求解决问题的方法，总结出一些管理策略，并与相关技术标准和管理规定条文进行比对，从而深刻理解并牢记这些条文。成功的案例教学，是以精选、精编的案例为基础的。《弹药安全管理》课程的案例多以事故案例为主，且所述案例具有不可复现性，事故调查具有很强的推理性，一般也没有事发当时的影像或图片资料，因此，必须依靠文字来清晰地复现事故过程。因此案例文字的编撰，是《弹药安全管理》案例教学成功的关键。

1弹药安全管理类案例文本编撰示例某仓库驾驶员王某，平日工作积极，乐于助人，在仓库人缘非常好，曾多次立功受奖。他很注重实干，抵制一切形式主义。他觉得单位组织的学习活动很多都是走过场，所以每次单位组织弹药安全常识教育时，他都主动要求去帮厨。他常对人说：“咱一个破司机，开好车就行了呗，学那么多虚头巴脑的东西干啥？”2012年4月12日，仓库指派五辆卡车到20公里外的火车站接收一批配备X-2式引信的某型火箭弹入库。

王某找业务处长主动请缨，说自己在仓库干了都四年了，有经验，道路也非常熟悉，所以这项任务对自己来说可谓轻车熟路。业务处长批准了他的请求。

在运送第三车弹药时，王某和押运员刘某突然发现距车前方30米的弯道上有一箱摔落了的弹药。王某遂停车，对刘某说：“这一定是哪个冒失鬼司机开飞车甩掉的弹药，捡回去敲他一顿饭。”刘某表示，摔落的弹药直接捡起来运输是不是不妥？王某大大咧咧地说：“没事儿，咱运输过多少弹药也没出过事儿啊，再说弹药箱都没摔散，肯定不会有问题。”于是下车将那箱弹药搬到自己的车上。

他们载着一车共546发弹药继续向前行驶。当汽车行驶到2号桥时，由于路面与桥面高差较大，汽车又没有减速，车身颠簸振荡得厉害，车上装载的弹药突然爆炸。部分未爆弹药被抛撒一地，汽车遭到严重毁损，王某当场死亡，押运员刘某受重伤。

思考题：淤引信按保险方式分，共分哪几类？在搬运和运输中有什么要求？

于运输中摔落的引信应如何处理？

盂案例中司机王某的行为，违背了哪些管理条例？

2弹药安全管理类案例文本编撰的技巧弹药安全管理类案例文本编撰过程须遵守以下原则和要求：2.1细节真实合理。案例必须来源于现实的弹药管理工作，在编撰时要注意收集各方面的真实数据，描述细致逼真，才会使学员产生身临其境的感觉。为了增强文本的生动性，可增加一定的环境、场景、行为、语言和情节的描写。在不损害整个案例真实性的前提下也可进行必要的小改动，但一定要合情合理。如上文为了揭示王某平时不重视安全教育，用他的语言就把他的心态展示得十分具体；为了揭示他对弹药安全管理规章制度的不重视，同样也用了第一人称式的语言描述。这些语言未必是原话，但一定要经得起推敲，如果学员怀疑案例的真实性，就很难“入戏”，例如上述案例中，学员可能会怀疑：人都死了，你怎么知道他是那么说、那么做的？所以，在案例编撰时，编者进行了一个“小设计”，即，押运员重伤，那么司机王某违章作业前说的那些话就不再是“死无对证”了，学员也就不会再纠缠于案例细节的真实性了。

2.2描述客观公允。案例文本在编撰时，素材应尽可能全面客观，不宜筛选性地取舍细节以迎合预想的讨论结果，因为这样会使案例文本过于浅近直白，失去分析价值；语气必须中立，避免通过语气的褒贬暗示出编撰者的好恶倾向，更忌直接评论，这样才不会影响读者的独立思考；尽量做到客观公正的叙述描写和引导思考的写作手法，避免边撰写边分析和无据乱写，否则将失去启发学员思考的意义，作用也将大打折扣。例如上文中，司机王某“抵制一切形式主义”，从字面上看是褒扬，但紧接着是“他觉得……

是走过场”，这是客观叙述他的个人认识，不作褒贬；“主动要求帮厨”实际上是为了逃避学习，但是案例编撰者使用“帮厨”而不是“逃课”或者“借故不参加”这样的字眼，就使得案例文字显得客观公允。

2.猿重点突出，深化主题。编写过程中，对于情节叙述可以采用重点字词突出等方式进行描写，不断深化主题，这样就使得阅读者阅读期间产生质疑，为反思其因、详细分析起到良好导引作用。无论采取哪种方式，文本编撰的最终目的都在于突出案例主题、方便学员理解和分析案例的原因，从中抽象出某些一般性的结论或者原理，也可以让学员通过自己的思考或者他人的思考来拓宽视野，增长知识。也即是在编撰过程中，为方便学员从技术失误、管理漏洞和人、物、环境等各方面不理想情况寻找可分析点，从而较快进入案例的分析阶段。

如上述事例，待学员结合着重描述的字眼，查找相关规程（《军械仓库管理细则》规定：炮弹从1.5米以上高度摔落时，应单独存放并及时上报，未经检查、鉴定不得发放、运输或混入弹药堆），便很容易理解案例成因，从而加深教育和警示效果。

2.4文字可分析性强。案例文本在编撰时，要惜墨如金，要预设线索以便于分析，尤其是涉及关键点时要琢磨文字以备分析。要把主人翁的个性、思维和行为习惯等个性化的细节和事故重现诸多社会方面的细节描述出来，如事故当天天气状况、事发地环境条件等，帮助读者通过文本提供的信息更好的理解分析案例。

如上设置两处伏笔：一是王某因平时缺乏弹药管理一般规则程序学习，做事大大咧咧的性格特点，不思后果的行为表现等导致其弹药知识匮乏，安全常识淡薄；二是他所捡上车的那箱弹药种类为某型火箭弹，配的是X-2式引信，这种引信属于非保险型弹底瞬发引信，从车上摔落后，很可能已解脱保险，遇到大的振动，随时都可能发生爆炸，并且该型火箭弹弹体内装填的是黑梯50炸药，比梯恩梯威力大很多，他若知道这些常识就不会疏忽大意。因此，这些都为最终导致的事故埋下了伏笔，酿成整车殉爆一人死亡的悲剧。

3结语弹药安全管理类案例文本编写，既与学术报告、教材著作不同，与一般案例编写也有相当的差别：案例事件的不可重复性，事故调查具有很强的推理性等特点。只有做好案例文本编写才能为案例的教学实施，才能很好的组织学员自主学习、共同研究、集体讨论，达到事故警示教育的效果。

参考文献院[1]国联军.血的警示[M].成都军区司令部军务装备部编,1999.[2]傅永刚.管理教育中的案例教学法[M].大连：大连理工大学出版社，2008.[3]芦文慧.案例教学法浅析[J].铁道警官高等专科学校学报，2009.[4]马力.军事案例教学[M].解放军出版社，2010.基金项目院军械工程学院2013年教学研究项目“弹药安全管理案例教学模式研究”。

作者简介院廖亚立（1971-），男，湖北宜昌人，讲师，研究方向为安全管理。