有效英语教学之我见

有效英语教学之我见

黄红霞

黄红霞

摘要：新课改要求我们每一位教师要积极地改变传统的、束缚学生想象能力或创新能力的教学方法。在教学中，教师应逐渐寻找到新型的、高效的、能激发学生兴趣和想象的教学方法。本文就此对实现有效的英语教学开展了初步的探讨，并指出了一些行之有效的教学方法。

关键词：有效；英语教学；教学措施；教师；学生

苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”如何进行有效的英语教学，对我们教学实践者来说意义重大。

一、有效英语教学的前提——融洽的师生关系

古语有云：“亲其师，信其道。”建立良好的师生关系，笔者相信是进行有效英语教学的首要条件。关心学生、尊重学生、宽待学生的过失、保护学生的自尊心，这些都是他们信任你的基础。去年，笔者所经历的一件事就很好地说明了这一点。在一次日常的作业批改中，笔者发现有几个平时英语成绩不怎么好的学生把作业做得与标准答案不差毫厘。于是，笔者把他们叫来重做一遍，结果错误百出，然后他们承认自己从网上下载了作业答案进行抄写，并没有进行过独立思考。当了解了这一情况后，笔者没有狠狠地批评他们，只是问他们这样有用吗？其实这些学生原本是等着笔者的一顿训斥的，但是笔者这样和颜悦色地询问却出乎他们的意料。他们纷纷表示以后不会再这样了，并又检举了班上另外几个有抄答案的同学，其中涉及到一个叫小乐的班长。于是，笔者把小乐叫来一问，的确如此。她表示自己有答案，可没有抄，并请笔者替她保密，否则班主任可能会批评她没有起到班长的模范带头作用，并且在同学中间也会失去威信。笔者答应了她，但要求她上交答案并继续好好学习，她也爽快地同意了。

此事过去近半年多了，那些原先抄答案的学生比以前进步多了，而笔者也在三八节前收到了小乐自制的贺卡，上面写道：“Thankyouforkeepingmysecret,Iwillworkharder.”在校园里、教室里碰到她时，笔者总能听到一句甜甜的“黄老师好！”从她的笑容里笔者看到她对自己的信任，而且英语成绩也比以前更好了，在班级或年级段成绩名列前茅。有时候，笔者会想尊重一个学生，是教师义不容辞的职责。我们的英语教学应着眼于每一个学生的发展和完善，尊重每一个学生的个性和尊严，并把每一个学生自身的实际作为对其实施教育的起点。那么，教学走近学生、关怀学生和感召学生的愿望才能实现。学生才能在良好的师生合作中兴趣盎然地投入到学习中，英语教学的有效性也才能水到渠成。

二、有效英语教学的实践——趣味性原则

叶澜教授说过：“让课堂焕发生命活力。”英语教学的其中一个目的也是让学生“放飞激情、张扬个性、展示魅力”，所以，教师应通过唱英文歌、竞赛、猜迷、表演小品等多种手段充分调动学生的眼、耳、口、手等多种感官，通过看、听、说、写、画等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，从而使课堂气氛活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

例如，在教学八(下)Unit4时，笔者在课堂上设计了一个Memorychallenge的游戏，图片中快速闪过六幅图：

YaoMingsaid:“Iliketoplaybasketballeveryday.”

JayZhousaid:“lsingverywell.”

Mr.Beansaid:“Iamveryfunny.”

Mickysaid:“lamfriendlytoothers.”

LiuYifeisaid:“lactverywell.”

然后，笔者问学生：“WhatdidYaoMing/JayZhou…say?”此时，全班气氛达到高潮，学生们争先恐后地抢着回答，唯恐自己组落后。这样，使“Hesaid/Shesaid…”间接引语的句子得到了充分的操练，学生们的集体荣誉感也得到了充分的体现。构筑开放、多彩的教学学习环境，让学生学得饶有趣味，让学生把“共学”变成了“乐学”，把“要我学”变成了“我要学”，把学习变成了一种愉快的生活体验。

三、有效英语教学的深化——情感教学

教师应运用有趣的情境，循循善诱，让学生通过思考和讨论，品味体会那些“尽在不言中”的蕴涵，从而达到情感渗透的目的。如在学习八(下)Unit1时，笔者把学生分成四人小组，让他们畅谈“WhatwillyourIifebelikeintenyears?”学生们讨论热烈，情绪激昂，英语成绩好的学生帮助了基础薄弱的学生，他们互帮互助。最终，学生们纷纷举手发言“Intenyears,Iwillbeareporter/ateacher/adoctor…”紧接着，笔者趁胜追击并问道：“Whatshouldwedotomakeourdreamcometrue?”

学生甲：“Ishouldstudyharder.”

学生乙：“Ishouldeatabalanceddietanddosportseveryday.”

学生丙：“Ishouldpracticesingingeveryday.”

学生丁：…

此类活动培养了学生有明确目的性的、积极向上的学习态度。

例如，在教学八(下)Unit4ShesaidhelpingotherschangedherLife时，笔者设计了这样一个问题：“Afterreadingthepassage，Whatdidyoulearnfromit?”笔者给他们几分钟时间来“discussingroups.”

学生A:“WeshouldhelpthepoorfamilyinChina’sruralarea.”

学生B:“Weshouldsaveourpocketmoneytopayforeducationforthepoorchildren.”

学生C:“WhenIgrowup,IshouldteachthestudentsinChina’sruralareasasavolunteer.”

激发学生热爱祖国、助人为乐的精神以及诸如此类的情感渗透，几乎在每个单元中都有体现，而我们新时代的教师，作为教学的引领者，让学生自己体会其中的奥妙，深化教学的寓义，让他们多思考、多挖掘、多发表自己的思想和见解，这亦是英语有效教学的目的之一。

四、结束语

面对千变万化、个性迥异的学生，为进行有效的英语教学，我们教师一生都要不断地学习、自省，不断地应变和修整，才能在日新月异的英语教学中处于不败之地。

作者单位：浙江省余姚市舜水中学

邮政编码：315400