初中数学课堂有效提问的策略文世琼

初中数学课堂有效提问的策略文世琼

文世琼

□文世琼

〔摘要〕提问是课堂教学中重要的教学环节，通过有效的课堂提问可以增加师生在教学活动中的互动，同时也可以激发学生的学习兴趣，创设活跃的课堂氛围。但是，如果在课堂教学中存在着大量的没有意义的提问，不仅不能发挥出提问的功能，反而使课堂教学质量下降，所以，在初中数学课堂教学中，确保提问环节的有效性是非常重要的。

〔关键词〕初中数学课堂有效提问策略

课堂教学的有效性是每一位教师所追求的教学目标，同时也是教师值得深入研究和思考的问题。在初中数学课堂教学中，问题是课堂教学的重要组成部分，并且也是师生互动的重要形式。所以，在教学中组织优质高效的课堂提问是数学课堂研究重要课题，课堂中如果全部是无效的提问，不仅会降低学生学习积极性，而且还无法突出教学重点，长期发展下去教学效率会逐渐下降。

所以，在初中数学课堂教学中必须深入研究有效的课堂提问策略，从而提高教学的有效性。

1抓住学生兴趣点进行提问学生是课堂教学的小主人，而学生学习兴趣和学习主动性的高低会对课堂教学效果产生直接的影响。教学中的兴趣点，就是可以激发出学生学习兴趣，使学生在课堂教学中集中注意力，促使学生积极主动学习的知识点。由此可以看出，课堂提问可以充分的激发出学生的学习主动性和求知欲，在以上几点学习因素中，例如记忆的深刻性、感知的深入性和注意力的持久性都有很大的联系，所以抓住学生的学习兴趣点，是课堂提问的有效策略之一。例如在学习旋转知识点时，在课堂的导入环节，我设计了可以激发学生学习兴趣的导入问题，今天老师带同学生们去游乐场玩，这时播放幻灯片，并配合夸张的语调，哇！你们看到了什么，幻灯片中播放摩天轮、旋转椅、跷跷板、缆车等游戏工具，将学生的注意力全部吸引过来。然后让学生们观察这些物理是怎样动的，可以自己动手比一比，根据物体的不同运动方式进行分类，一种是平移，一种是旋转，这样学生便对平移和旋转有了初步的认识。这时学生的学习积极性被充分的调动起来，课堂也活跃起来了，此时教师在为学生播放评议动画和旋转动画的课件，然后提问学生们，什么是平移，什么是旋转，在学生兴趣的作用下通过观察幻灯片学生们总结出，平移是直线移动，方向不会发生任何的变化。旋转是围绕一个点在转动，方向会发生变化。这种形式的提问就是由学生的兴趣点切入的，将抽象枯燥的数学知识变得通俗易懂，增加了学习的趣味性，同时也激发了学生的学习兴趣，在课堂教学的开始阶段设计这类问题，可为后面教学活动的开展打下良好的基础。

2紧扣课堂的重点难点提问在初中数学课堂教学中，教学的难点和重点内容是教学的重中之重，教学难点通常是学生很难掌握的部分。所以根据教学内容的重点和难点准确的把握课堂提问策略。针对教学中的难点和重点，大部分学生已经清楚的知道和掌握了，如果教师在教学中还是喋喋不休的反复提醒，则会给学生产生一种厌烦感，长期发展下去课堂的教学效率也会随之降低，所以课堂提问一定的要问的准、问到难点。例如，在学习平行四边形教学内容时，教学的难点和重点主要是平行四边形对边、对角相等性质，加上运用平行四边形性质进行相关问题的计算和论证。在教学开始阶段，我选择了几组日常生活中常见的图形，通过多媒体的形式展现给学生，然后让学生仔细观察，它们是什么几何图形，在学生交流和探讨之后，我主要讲解了重点和难点。于是开展下面教学内容：平行四边形是特殊的四边形，平行四边形具有四边形性质之外，还有哪些性质呢？还可以这样问，你们可以总结出什么样的图形才是平行四边形吗？四边形与平行四边形间有什么内在的联系，通过这样的方式，围绕着教学的重点和难点展开提问，使主动的探索研究。在学生兴趣的作用下，逐步的去探索和研究，从而实现教师预定的教学目标。

3在教学知识模糊点中提问在初中数学课堂教学中，学生们在学习中总是会对知识产生一定的模糊性，有的可能是由于自身没有很好的理解透彻，有的是由于新知识和旧知识之间的交替和衔接没有处理好，数学知识的模糊点就是指，针对一个问题懂了一部分，但是又没有全部都弄清楚，有点明白还有点糊涂。这就需要教师在教学中积极的进行课堂反馈，准确的了解学生对于哪些知识感到模糊，理解不清楚，并及时的帮助学生梳理思路，全面理解知识点。根据学生模糊点，有针对性的设计课堂提问，使学生的迷糊点变得清晰，使学生更全面透彻的理解教学内容，同时也锻炼和提高了学生的分析问题能力。例如在学习平行四边形判定内容时，笔者发现了学生在学习中的知识模糊点，因为平行四边形范围的广阔性，所以学生在这个问题上经常容易产生模糊的概念，于是我根据学生的这一问题，有针对性的设计了课堂提问问题，通过课堂提问使学生对此知识点问题逐渐的清晰起来。同学们可以运用手中所现有的工具搭建一个平行四边形吗？那么你又是如何证明自己搭建的四边形就一定是平行四边形呢？你可以阐述以下自己的制作方法和制作原理吗？用一系列的问题引导学生认清知识的模糊点，优化课堂教学效率。

在初中数学课堂教学中，有效的课堂提问要求教师在教学中要有教学目标，还要有教学策略，在教学中不断的提高和创新课堂提问的内容和方法，通过科学有效的提问策略，充分的调动起学生学习的积极性，促进教学活动中的师生互动，充分的发挥出课堂提问的价值，突出学生的主体地位，引导学生积极主动的参与到教学活动中，提高课堂教学效率。

参考文献1支飞斌.初中数学课堂有效提问研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（07）：144~1452梁梓等.初中数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（04）：1463郭金美.试谈初中数学课堂有效提问策略[J].数学大世界（教师适用），2012（08）：26作者单位：新疆精河县初级中学