加强实践教学环节构筑素质教育平台

加强实践教学环节构筑素质教育平台

刘丰福王承生傅秀云白玉仁马东红

刘丰福王承生傅秀云白玉仁马东红（哈尔滨工业大学工程训练中心，黑龙江哈尔滨150000）

摘要：实践教学是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生和实习学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。实践教学应和理论教学在时间、空间和内容上统筹考虑，贯通一体。

关键词：实践教学；素质教育；创新实践

素质教育内涵十分丰富。从素质教育的意义上讲，宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。从素质教育的价值取向看，素质教育关注“人的发展”，并以促进学生的发展作为核心价值。就素质教育的根本而言，素质教育就是全面贯彻党的教育方针，培养德才兼备的复合型人才。

1实践教学的目的和作用

1.1实践教学的目的是让学生了解和接触社会、接触形形色色的人，了解我们国情民情，了解改革开放的成就和困难以及党和政府为深化改革所作的努力，以增强对改革开放的信心和社会责任感，培养为人民服务的思想和艰苦奋斗的精神，培养学生的爱国主义情感，树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大理想，正确认识自我价值，还可培养学生的博学、开放的思维和创新能力。

1.2实践教学使学生和实习学生巩固所学的教学和实习内容，理论联系实际。透过地方看中国，通过地方的实践经验论证马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线方针政策和法律法规的普遍性，将理论知识在实践中加以检验；通过讨论、研究、观察、思考、实践等环节，加深学生对理论知识的理解，可以拓宽学生的知识面，开阔学生的文化视野。

1.3实践教学可培养学生对所学专业的兴趣。一个学者成功的奥秘往往就在于对科学的兴趣，兴趣是最好的导师，兴趣是最好的动力。丰富多彩的实践教学，不仅能够激发他们学习理论课的浓厚兴趣，也提高了理论课的说服力、感染力、吸引力；而且也有助于对大学生进行爱国主义及社会主义教育，激励大学生继承和弘扬理论创新精神，在陶冶情操、提高自身综合素质的同时也充分认识学习理论课的必要性，自觉实现由“学”到“好学”到“乐学”的转变。

1.4实践教学可培养学生的动手能力。我们训练中心每学期都精选几个班级为创新班级，在实践教学中我们预先设计好一些问题，有意识地让学生各自选择一些自己感兴趣的问题，带着问题去实习，结合问题去询问、去记录，去采集一些对自己有用的信息、资料，有效地提高他们的动口动手能力。亲历创造过程，可以开拓思维，进而培养学生的事业心，养成一种良好的职业道德和社会责任感及如何爱岗敬业。

1.5通过实践提高学生的理论研究能力。作为实践教学中的每一个环节，在创新训练中，学生都要写出创新实践报告。他们不仅要学会已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，要用自己调查了解所占有的信息、资料，确定重点，概括观点，阐明论点，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。提高学生运用观点、方法观察事物、独立分析问题能力和解决问题的能力，并且提高学生综合实践能力。

2实践教学内容与方法

2.1改革课程教学方法，推进研究性学习。创新意识的启发与创新精神的树立是贯穿于所有教学环节的，我们学院和学校鼓励教师和实习指导老师，积极改革课程教学方法，在课程教学中尝试学生参与教学各个环节，使学生在表达思想、分析问题、综合概括等方面的能力得到较大提高。

2.2促进科研成果转化为教学新内容、新手段。我们学校十分重视依托优势、发挥特色、将科研成果向教学进行转化的工作。一方面，在各专业的研讨式课程中和教授给本科生授课中，教师将科研成果、学科前沿知识融入教学内容，拓展了学生的思维，激发了学生探求知识的兴趣。

2.3应大力开展综合性、设计性实验项目研究。综合性、设计性实验是以系列课程或课群为起点，使学生在一个阶段通过一个完整的实验过程，得到一个系统的训练，旨在培养学生综合应用知识，分析处理实际问题的能力和自主实验的意识，有着系统训练、强化培养的重要作用。

3创建实践教学平台

3.1我们学校先后建立了创新开发基地，并强化校内基地的建设：利用专业实验室的优势，不断总结经验，蓄积力量，在争取学校投入的基础上，采取多种措施吸引外来资金，如承接对外加工任务等。创造条件大力发展校内实践教学基地。并根据各自的特点制定相应的建设标准目标，努力把实践教学基地建成教学实践园、科学实验园和高新技术示范园。

3.2校外基地的建设：我校加强了与本市和外省有条件的企业联合，为实践教学创造条件。在校外基地实践教学过程中，有着不可替代的作用，它是学生接触社会、了解社会，服务社会的主渠道，通过校外基地的实习可以提高学生解决生产实际问题的能力。在校外实习基地建设方面。建设技术基础和专业实践教学环境，使实践教学体系的硬件投入更具方向性，突出重点，体现特色。

4以项目和竞赛为形式载体，强化大学生创新实践

学校依托工程训练中心、实验教学中心等单位建立大学生创新综合训练室，为学生开展创新项目研究和学科竞赛提供专用场地、设备以及各种实验和加工服务，有力地保障了学生创新实践活动的开展。

4.1应设立项目研究使学生接受系统、规范的训练，真实体验创新实践的苦与乐。让学生接受较为系统的训练，体验项目研究的完整过程。通过学校和训练中心的规范化管理，学生除了要开展原理方案设计、实验实施、数据处理与分析、标本与样机制作等具体的项目研究工作外，还要在项目申报、开题、中期检查、结题等各个环节中收集资料，撰写相关汇报材料，参与答辩。还有开展调研、采购实验用品、经费报销等等，每一件事情的完成经历，对于学生都是一种实践能力的锻炼和经验的积累也为他们将来走上工作岗位奠定基础，为国家输送有用之才。

4.2学科竞赛为学生创新实践活动提供竞争与展示的平台。为学生开展创新实践、展示研究成果构建一个重要平台，我校教务处、学工处、团委等各部门相互协作，积极组织学生参加各类创新竞赛活动，实践教学是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。实践教学应和理论教学在时间、空间和内容上统筹考虑，贯通一体。但实际上国内高等教育中的实践教学环节现在仍然存在不少问题和困难，导致未能形成实践创新活动和理论教学的有机融合，与学生实践创新能力培养目标相距甚远。哈尔滨工业大学工程训练中心在实践教学和实习育人中，始终坚持安全第一，强化基础训练，加强综合培训，牢记校训，“规格严格，功夫到家”。本着为国家培养综合型创新人才的原则，不断深化实践教学改革，在解决上述问题方面做了有效的实践和探索，并获得了国家教学示范基地的称号。

参考文献

[1]郭建平，李治平.大学生课外科研创新能力培养中存在的问题及对策初探[J].中国地质教育，2009（3）.

[2]范新南，黄波，等.研究生模式在本科生创新实践能力培养中的应用[J].实验技术与管理，2005（1）.