试论牛津小学英语教材的合理化使用

试论牛津小学英语教材的合理化使用

李灿

李灿

新一轮课程改革正在全国逐步展开，新课改明确提出要转变学生的学习方式，倡导“自主、合作、探究”为主要特征的学习模式。农村小学英语教育正面临着极大的挑战，如何在有限的条件下恰当地选择、使用、处理教材，从而更有效地提高农村小学英语教育质量呢？针对一线教师对牛津英语教材的使用情况，我有以下几点体会：

一、农村小学教学的特殊性

1.农村英语教育的外部环境与英语学习氛围较差。

家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但缺少正面地积极引导甚至是带来负面影响。

2.学校硬件条件差。

牛津英语教材是一套信息输入量较大的教材，有些素材需要在多媒体辅助下才能进行教学，而目前很多学校缺乏这些硬件设施。

3.教师综合素质跟不上。

教材在不断更新，而有些教师的教法陈旧，又不能迅速地接收到外界的新观点、新理念，而且有些学校的教师配备不足。

二、目前农村小学使用教材的特点分析

《牛津小学英语》学生用书色彩鲜艳，图文并茂，能够吸引孩子们的注意力。其题材结合实际，贴近生活，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。另外，这套教材框架脉络比较清晰，提供了丰富的情景设置，保证词汇的复现率，克服了英语学习氛围缺乏所带来的教学困难。这套教材还配有相应的教辅用书、录音磁带、光盘等。这样设计和安排，让学生通过体验、实践，综合运用已学过的知识、技能和技巧，完成学习任务；同时使学习过程成为学生与教师、教师与书本、学生与书本之间互动的过程，有利于学生逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。可以肯定的是，这是一套优秀的教材。但是鉴于农村地区的基本情况，在使用中，我们发现本教材话题材料中、高年级难易衔接脱节，高年级篇幅偏长，对于英语学习氛围极其缺乏的农村学生来说，无疑增加了学习难度。另外，教材中的部分内容相对显得陈旧，跟不上时代的步伐，如教材中的walkman一词，学生学习时不太容易理解。

总的说来这套教材使用得比较成功，教学效果较明显。

三、教材合理化使用建议

1.领悟教材、有效使用。

作为教者，尊重教材、领悟教材的意图是教学的第一步。

《牛津小学英语》教材作为重要的教学资源，凝聚了专家、学者和一线优秀教师对英语教学的思考和认识，具有一定的权威性。在实践中，我们一般先了解每一单元的话题、功能、任务，吃透教材设计意图；其次，将自己形成的初步见解与教师教学用书中的分析和介绍相对照，在心中形成清晰的教学思路；最后，结合本班学生的特点设计合理、学生乐于接受的教学方法。应该注意到，教材作为一个地区共同使用的教学素材，必然只考虑到学生的一般情况，教材中提供的研究问题的思路和方法并不一定是最好的或是最合适学生在实际教学中学习的，只要领悟了教材意图，教学的方法就可以根据学生的实际情况来确定。

2.活用教材、创造使用。

教师要善于合理地使用教材，立足于学生的实际，从学生的发展出发，科学整合教材，创造性地使用教材。教师充分了解和把握教材内容，对教材做出合理的选择、组合和删改，从而优化教材内容，让教学内容与生活环境，生活实际紧密结合，提高课堂教学效率。教师一般可以从以下几方面考虑：不同年级之间的整合；不同单元之间的整合；不同板块之间的整合；不同学科之间的整合不同知识点之间的整合等等。另外，教师还可以对教材创造性地使用，如根据地域差异，适当增加或删除一些内容。

综上所述，要将牛津小学英语教材很好地运用到农村小学的教学中，除了要钻研教材，理解教材意图，形成正确的教材观，真正发挥新教材的作用外，还要将新的教学理念与农村的教学实际相结合，积极利用现有资源来弥补农村教育条件的不足。

(作者单位：滨海县天场乡中心小学)