中职会计专业实践课教学探析

中职会计专业实践课教学探析

纪孝龙

纪孝龙福建省永安职业中专学校

【摘要】本文根据当前中职会计教学的现状及存在的各种问题，提出针对中职会计教学实践课的有效措施：根据实际教材、建立培训基地、让学生积极参与企业实践、提高教师的水平等。

【关键词】中职会计实践课教学

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）08－0167－02

一中职学校会计实践教学现状

1．教师实践能力表现较弱

目前，工作在会计教学一线的大多是青年教师，他们具有良好的文化素质，较好地掌握了会计基本理论和基本方法，但他们基本上是从非师范类院校毕业，毕业后直接参加教学工作，既缺乏会计实践经验，又缺乏教学经验。而要提高实践教学质量，必须配备实践能力强的专业教师，或从企业聘请兼职教师。目前，中职会计专业的教师数量比较充足，但教师的能力水平不平衡，个体差异较大，多数教师的职业技能不高，直接影响到实践教学质量的提升。

2．教材与实际脱节

据了解，相当多的学校使用的会计实验教材对经济业务的表述均使用文字资料，仅有少量的原始凭证样本，只要求学生根据文字描述的经济业务编制成记账凭证，登记日记账、明细账和总账，最后编制成会计报表。学生在“闭门造车”，仅仅是将理论教学中根据经济业务编制的会计分录填制到记账凭证中，将T字账变成登记各种账簿而已，而对经济业务的来龙去脉几乎无法知晓，这样就与实际工作脱节较大。

3．旧的教学模式仍旧延续使用

在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度地重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。面对接受直接会计经验为目的，强调按照职业活动体系来组织会计教学，强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。

4．实验课程上仍是采用封闭式的教学方法

很多学校都配有专业的会计模拟实验室，采用封闭式的训练形式。即按照教学进度计划，首先进行理论知识的系统学习，然后期中、期末或基础理论全部学习完毕后，利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的实践技能训练。至于市场经济下，由于会计环境带来的新变化，要求会计人员具有高素质、高技能以及具有良好的职业道德和敬业精神等方面的学习和训练，不少学校的会计专业就很难做到了。这样势必造成会计专业的理论与会计实际严重脱节，其后果是既无法满足社会需求，又浪费了学生的宝贵时光。

二构建多元化会计教学体系的基本方法

1．开发校本教材

当前，中职学校使用的实践教材很难满足实践教学的需要。笔者认为，可以由学校领导或实训处教师出面，到长期挂钩企业或校友开办的企业收集相关资料（原始凭证），之后由学校专业教师自行开发校本课程，结合当地经济的特色，以每个行业的典型业务为案例自行编制相应的实践教材。这样，学生走出校门后能更快地适应岗位需要。

比如，在讲如何使用增值税专用发票之前，我就在课堂上通过屏幕出示下列问题并让学生们思考：友会纺织厂是一家股份制企业，企业地址在民族大道32号，纳税人登记号为4869603868207109，开户行是工商银行民族大道分行，账号为4832937673，会计年度为2009年。

这个企业的会计：许净。出纳：李玲。财务部主管：严顺。

5月12日，友会纺织厂销售一批纺织用品给黄鹤贸易有限责任公司（账号为58797938、开户银行为中国银行星光大道分支行、纳税人登记号为34967934769347、地址在星光大道56号），批号为CP－29，总价是2309元，增值税率13%，收到转账支票一张。

要求：让学生填制增值税专用发票。

学生看完题目，看过空白增值税专用发票后（见图1），在感到新奇的同时也产生了要学习如何制作增值税专用发票的想法。之后，我在课堂上一步一步地引导学生填写增值税专用发票这个表单，以及为什么要填写，表单的目的、意义、作用、应注意的问题等我都详细地告诉了学生，学生兴趣浓厚，不仅仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习效率。

2．多方面提供实践教学活动

（1）组织社会实践活动。会计是一门实践性很强的学科，它的部分技术知识需要在实践中掌握，教师通过适时组织学生参加社会实践活动，既可以使学生较全面地了解了企业概况、行业市场环境、岗位职责、业务工作规范等，又可以帮助学生了解社会经济现象，增加学生的社会阅历，锻炼学生的实践能力。比如，在讲授会计职业道德有关内容时，如果照本宣科，学生一定很反感，觉得枯燥无味，达不到应有的教学效果。此时，可以组织学生到法院进行社会调查，收集近几年来当地有关会计人员犯罪案例，写出调查报告，加强警示教育。

（2）建立校内实训室。可以在实训室里利用现代计算机仿真技术，进行数据录入、数据输出、数据整理及数据分析等一系列会计业务活动。实行校内模拟实习能使学生所学的理论知识与实践实现较好的结合，能提高学生对每一部分会计内容的业务处理能力。通过相关的模拟实训，给出一些仿真的原始凭证，让学生在教师指导下，练习填制、识别、审核，能将所学的理论与实际结合起来。通过校内的模拟实训，可以使学生系统地掌握会计核算的实际操作技能，缩小理论知识与实际工作的差距，并通过考核取得相应的资格证书，能使学生毕业后较快适应会计工作岗位。

（3）建设校外实习基地。组织学生到企业或学校的实习工厂参观、学习，同时有必要和有关的招聘用人单位，如国有企业、股份公司、会计师事务所及审计师事务所等建立合作关系，定期或不定期地为学生提供实习的机会，通过实习工作，不仅能够锻炼学生的实际操作机会，而且可以增强学生的社会交往能力，使学生在头脑中形成会计的一些基本概念，了解不同行业生产经营的不同特点，对具体的会计工作进行良好的感知。这样，可使学生通过在企业的实践演练，增强对会计岗位的适应性，具备适应职业变化的能力。

3．提高师资队伍水平

加强专业教师在实践能力方面的继续教育；安排教师到工厂企业做兼职或脱产会计。同时，还可以积极从企业引进一些专业基础扎实、有丰富实践经验的会计人员来院担任兼职教师或实习指导教师，对学生进行教育和强化教育，从整体上提高学生的素质。

4．结合专业特点，实现教材多媒体化

针对一些与专业知识结合较紧密的会计内容的教学，如能带学生去实地参观，使理论与实践有机地结合，才是理想的。但实际的教学中会受到诸如时间、场地、资金紧缺等因素的影响。如果将有关内容设置成录像或从一些资料库中摘取相关内容，穿插在课件中，就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识，使枯燥无味变得生动有趣。比如：在教学生如何进行错账更正时，利用多媒体直观和形象的特点，以动画的方式来演示，学生看了以后就会印象深刻，不会忘记。多媒体辅助教学越来越显示出其巨大的优势，成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径，也为会计的模拟实验学习奠定了基础，可以帮助学生比较全面地掌握会计核算的基本理论和技能。

参考文献

［1］王威.构建中职会计专业多元化实践教学体系的探索.辽宁教育行政学院学报，2009（6）：166

［2］蒋伟华.关于中职会计专业实践性教学的探索.企业家天地（理论版），2007（2）：184

［3］徐霁芳.浅谈案例教学在财会教学中的应用［J］.科教论丛，2010（2）：274