构筑生物高效课堂

构筑生物高效课堂

王亚龙

甘肃省会宁县第四中学730799

摘要：在实施新课程改革理念的今天,构筑高效的生物课堂是个永久性的话题。虽然高中生物课堂教学质量取得了明显的提高，但也面临着新的危机。基于这一事实，本文就构筑高中生物高效课堂展开几点阐述。

关键词：构筑高中生物高效课堂

课堂教学是学校教育的重要组成部分，在新课程改革理念下的今天，我们必须要对课堂进行科学的审视，构筑高效课堂。

一、容量适当，力求高效

提高课堂45分钟效率，这不是新话题，但这不能仅仅成为口号，而应该成为我们教师的实际追求。如果课堂效率不高，势必会让教师占用其他时间来“补课”，学生也需要花更多的时间去做作业，这也相应地加重了学生的负担。对于高效课堂的要求是：有适当的教学容量和密度，采用有效的教学方法，选择正确的教学手段，教学目标定位准确且达成高度。课堂教学要高效，必须注意四个环节：备课、温课、上课和反思。

1.备课是关键。备课应注意两个基本点：一是学生基础，包括班风、学风、知识能力和作业情况等；二是教学内容知识点及其结构框架，需要教师对高中、初中、小学教材和交叉学科进行全面了解。

2.温课理思路。温课是很多教师平时忽视的一个环节，温课主要是在教师上课前把备的课温习一下，重新调整，以便上课时能脱口而出。此外，再做一些课前的准备，如检查实验、课件的准备情况、调整状态、整理仪容仪表，使教师走进课堂时能呈现出良好的精神状态。

3.上课求精彩。在备课和温课到位的情况下，课堂效果怎么样，那就是要看教师的课堂教学艺术和教学基本功了。如教师的组织能力及动手、解答能力等教学基本功是非常重要的。另外，教师上课精神状态要好，要发挥自己的优势，高超的教学艺术才能引人入胜。

4.反思是升华。课堂教学的反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。课堂教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在教学中能根据各种教育现象适时做出适当的反映，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。教学反思是激活教师的教学智慧、探索教材内容的崭新呈现方式、提高教学质量的重要手段；同时也是构建师生互动机制及学生学习新方式、教师成为学者型教师的主要途径。

二、激发兴趣，享受课堂

现实中那些学习成绩特别突出的学生，大多数是因为对学习充满了兴趣，才有了不断进步的动力。教师如果不在激发学生学习兴趣上下功夫，教师的教是很难转化学生的学的。如何激发学生的兴趣呢？下面的一个例子可以带给我们一些思考。有一个英语基础很差的初中生成绩进步特别快，原因是英语教师要求这个初中生跟他短信联系时，将手机设置成英文模式，看似简单的英文短信，怎么效果这么妙？其实是因为对于初中生来说，能使用手机发短信是件开心的事情，即便使用英文模式有些困难，但好胜心、好奇心驱使他努力学习英语知识。若让课堂充满乐趣，让学生感到心情愉悦，就能减轻学生的心理负担，能让学生享受课堂。

三、关注细节，优化课堂

课堂教学就是知识与能力的相互交叉，渗透与融洽的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程，在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，我们不应该忽视这些细节，更应该根据教学的需要，或为了调动全体学生的积极性与主动性，或为了突破教学的重难点，或为了全面提升学生的素养，我们往往设计某些细节，作为教学环节。只有去关注、去珍惜每一个细节，才能呈现出一个完整的流畅的课堂。

教师上课应抓住“应变”细节。在课堂教学中，有时难免遇到一些让教师不愉快的事情。例如：课上正当教师讲得神采飞扬、激情洋溢的时候，偶然发现一个学生出现了不和谐的举动——打瞌睡。对一个负责任的教师来说，当然应该提醒该学生的行为，但如何提醒，不同的老师可能有不同的处理方式。如何处理这个小的细节，教师的行为、态度，蕴含、折射出教师的教育理念、文化底蕴和人格魅力，处理不当将直接影响着教师已设计好的教学程序，也直接影响着学生的学习情趣和思维。

四、着眼长远，拓展能力

教育的最本质意义是为了人类的生存。大家都看过动物世界，知道野生动物要一代代生存下去，成年动物最重要的一件事就是教会幼崽练习捕食和保护自己。因此，我们在上课的时候要多结合教材内容，对存在的社会现象进行分析和引导。特别强调的是要引导学生以积极的、科学的眼光看待社会现象，努力培养学生正确的价值观。

要实现课堂教学的以上几个目标，就要不断提高教师自身的素养，为了更好地教书育人，教师必须坚定不移地走专业化发展的道路。课堂教学关乎到师生的生命体验、师生的幸福指数，考验着教师的专业水平。学校必须在构筑高效课堂上下功夫，让课堂这一师生共同成长的舞台变得更精彩，让师生共同拥有更加美好的校园生活。

参考文献

普通高中《生物课程标准》（实验）.中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社。