加强职业学校一体化教育建设夯实技能性人才综合素质能力

加强职业学校一体化教育建设夯实技能性人才综合素质能力

玄利芳

玄利芳（河北省承德市职业技术学院河北承德067000）

摘要：职业学校的任务是把学生培养成为符合企业要求的合格人才，因此，在搞好相关专业理论知识教学的同时，更要注重对学生进行操作技能的训练，使学生的动手学习和动脑学习更好地结合起来，提高学生的学习兴趣和积极性，拉近学校与企业、学生与职工间的距离，有效提高学生的综合素质。

关键词：一体化教学综合能力职业教育

职业教育受其自身的性质、特征、培养目标的牵引和规定，势在必行的地要展开一体化教学改革。也就是为了更好地使理论与实践衔接，将理论教学与实习教学在单元教学时间里融为一体，打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，以提高学生的动手操作能力为主要培训目标，提升职业技能人才的综合素质。

一、加强职业学校一体化教育建设

1.营造实施一体化教学的良好氛围。实施一体化教学模式，不是几个人在短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力合作才能把教学落到实处，打破以往教师长期养成的教学习惯，从根本上改变教学理念，统一思想，提高认识，引导学生明白职业技能和职业素质的重要性，培养高素质的劳动者。实施一体化教学是有效提高学生综合素质的关键。

2.加强教学规范化管理，推动教材改革。目前，职业学校的一体化教学采用的是模块化的教学方式，而以前的教材只适用于分段式教学模式。这样就要根据学生的知识层次，以及教育形式的人才定位，编写适合职业中学学生的教育教学和教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。要努力探索校本教材编写的新途径，结合科组的专业特色，编写相应的校本教材，以激发学生的学习兴趣和理解能力，克服以往死记硬背的学习方式，使学生掌握适合自己的学习方法。

3.加强教师培训，促进教师队伍建设。采用一体化教学的教师既要有较高的理论水平，又要具备专业实践经验，能熟练掌握仪器设备的正确使用方法。这就对任课教师提出了较高的要求，要求教师把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生，并具有综合职业能力，解决生产中的实际问题，成为“双师型”教师。这就要求教师要不断努力，提高自身综合素质，才能胜任一体化教学的需要。“双师型”教师要承担生产实习指导教学的任务，除了要按教学计划给学生讲解、演示、巡回指导外，还要随时解答学生在学习过程中提出的各种问题，不论在专业理论上还是在动手实习的过程中都要由指导教师去解答和处理。这就要求教师不仅是教学行家也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。所以大力培养一体化教学所需的“双师型”教师是职业学校亟待解决的问题，要使他们能够及时地学习和掌握新技术、新工艺、新设备、新材料等前沿性理论的操作技能，以适应科技进步对教学工作的需要。

二、加强学生职业综合素质教育，提高解决实际问题的能力

1.培养学生解决实际问题的能力，提高综合素质。职业学校学生的学习兴趣不高，基础较差，可采用现场教学，利用实物直观演示讲解，将书本上的具体工作过程实实在在地展现在学生面前，缩短实物与书本的距离，较快地将书本上的理论与实践融合，促进理解，加深记忆，提高学生的学习兴趣。可结合生产实例，引导学生掌握具体问题的处理方法、解决方法的步骤、方向。通过实例的学习、实践与积累，学生能逐渐提高解决实际问题的能力，有助于知识更深层次的拓展，培养学生的团体合作精神。

2.激发学生的学习积极性，唤醒学生的潜能。教学一体化要做到以工作任务为中心、以学生能力提高为中心、以岗位要求为中心组织教学，构建以职业活动为导向、以能力为本位的一体化课程体系，以行业人才需求为基本依据，以提高学生的职业实践能力为宗旨，进一步提高学生的职业综合素质，以适应社会的需要。一体化教学要求从学生心理出发，站在学生的角度组织教学，使学生处于积极奋进状态，主动动脑、动手、动口、动笔，独立观察、分析、归纳，最大限度地发挥学生自身的创造潜能，培养出新时代的高素质人才。

“教无定法，贵在得法”，教学是一项复杂而又简单的艺术，任何模式只是一个“形”，而要做到“神似”，必须有教师自我参悟和灵活运用。总之，要想不断提高教学质量，必须认真钻研业务，提高课堂效率，吃透一体化教学中的六步教学法，不断更新观念、更新知识，提高教育科研能力。而唯一的途径就是学习学习再学习，教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！我们全体教师都要争做教学改革的排头兵，为我院一体化教学改革的推进，尽自己的一份力量。