在求同中存异--后进生转化的实践与探索

在求同中存异--后进生转化的实践与探索

刘秉乾

刘秉乾

广州市白云区新和学校

摘要：在教学实践中，后进生的转化是建设良好班集体及提高整体成绩的着力点和增长点。如果将整个班级中的后进生都向着好的方向转化，那么不仅仅是这小部分学生受益，全体学生都能在一个具有良好学风氛围的环境中学习成长，整体都会取得进步和提高。本文立足后进生教育实践，探寻在求同中存异的策略，探寻后进生转化的实践策略。

关键词：后进生；转化；求同存异；解决问题

引言

"后进生"是指在品行和学业成绩等方面相对滞后的学生。他们在班级中的表现为经常违反道德原则，或者犯有严重过错，思想觉悟低而不遵守纪律，不能完成学习任务，学习成绩相对较落后[1]。这部分学生的存在对建设良好学风校风产生负面的影响。做好后进生的转化工作能使这部分学生及时纠正不良行为习惯，转变其学习态度，引导他们走入正途[2]。

一、后进生的一般行为特点

在当今学校教育教学评价体系中，无论是对教师还是学生的评价，品德表现和考试成绩占着十分重要的比重。而品行偏差或学习成绩落后的孩子总是得不到老师和同学的认可。他们通常会感到孤独无助，性格偏激、易怒、自卑。久而久之，就会形成了一种心理定势，在他自己的心里认为反正无论自己怎么做都是后进生了，所以对学校的规章制度和学习任务都选择无视，破罐子破摔了。由于正常的学习活动中得不到老师的关注和同学们的认同，他们会经常做出一些特别的事情引起别人注意。例如：在安静的课堂上发出怪叫声，故意违反纪律，或者在穿着打扮上标新立异。这些行为很让老师们头痛，做好这部分后进生的转化工作，是学校德育工作的重中之重，对学生个体成长、班级管理及学校教育教学质量都有着十分重要的意义[3]。

二、导致后进生出现的因素分析

第一，家庭教育缺失，家长不重视孩子的教育，平时家长就没有做好以身作则，家长本身的言行就存在很多坏毛病，孩子在这样的家庭环境中成长，言传身教，耳濡目染，久而久之就会形成了很多不良言行习惯；第二社会因素的影响。现代社会是一个信息爆炸型社会，互联网煤体对各种信息的传播速度快和维度广。孩子们的判断力弱，对不良信息诱惑抵抗力差。很容易被网络、游戏、电子产品等产生依赖沉迷而不能自拔，从而对课堂学习失去兴趣，导致厌学弃学的孩子不断增多；第三，学校教育环境的影响。无可否认的一个事实是，一些品行和学业成绩相对滞后的孩子在班级群体中，往往得不到老师和同学们的肯定和接纳，他们或者刚开始时只是落后一点点，但是由于得不到及时的辅导和转化而渐行渐远地落后了[4]。

三、基于实例的后进生求同存异转化策略

每个孩子都是一个独立的个体，在不同的家庭环境和社会背景中成长，有着不同的个性和特点。要使这些个性鲜明品行各异的孩子向着品学兼优的方向看齐，就要做到在"求同"中"存异"[5]。所以，在转化那些品行或学业成绩相对滞后的孩子时，要让他们在亲近友善的氛围中向着我们想要的方向进步，同时要让他们感受到老师的宽容和尊重。这其实就是让孩子们感受到老师的爱，只有融入了师爱的教育才是最容易让学生认同和接受的教育方式，亲其师才能信其道。

（一）强化感知，提升后进生对身边人的接受程度

在我的教学生涯中，接触过一个叫小坚的学生，他因多次违反纪律，班主任反复教育效果都不好，请家长到学校来也谈不到什么效果。在对学生家访过程中我了解到，由于父亲长年在外工作对这孩子疏于管教，他与母亲一起生活，被母亲管束得较多而产生叛逆心理。我意识到，对于这样的特殊学生，不能因为学生环境特殊而将其视为异类，如何让学生接受更多的爱的熏陶，提升互相之间的感知能力，是我关注的重点。刚好我们学校有一个德育培训讲座，主持人给我们放了一个叫《来一斤母爱》的视频故事，看了之后我很受震撼，这个视频也对母爱进行了深入刻画。我觉得这个视频可以让小坚看看，有助于缓和和增进对小坚对母亲的情感。推荐给小坚看后，他很受触动，还和我进行了交流，对母亲的情绪也有所换换缓和。之后，我经常给小坚推送相关的信息，坚持进行辅导，经过多次不同类型的辅导，这个孩子真的改变了好多，特别是跟妈妈的关系。虽然有时候还是会迟到，考试仍然不及格，偶尔还和妈妈顶嘴。但是，他的进步被老师和同学认可的，特别让妈妈高兴的是他自己主动搬回家住了，看到他的生活比以前快乐多了。本案例中，我是先认同孩子的优点，尊重他的个性，从而让他认同和接受我的观点，所以取得较好的转化效果。

（二）拓展训练，提升学生的综合思想素质

在我的教学生涯中，我所任教的学校的学风、校风一度不好，教学质量不理想。学生平时上课懒散，上交作业拖沓，集队跑操松垮。学校对于学生的精神面貌很不满意，觉得要改变这种现状应该先从德育入手。于是，校长给我一个任务：在暑假期间组织一次军训夏令营活动，希望通过这个活动培养学生形成做事雷厉风行的习惯，通过军训磨练出坚强意志，克苦耐劳的品格。如何赢得多方的支持，让学生、家长都能参与进来，是摆在我面前的首要问题。我经过思考后，制定了自己的组织方案，首先，我以通知书的形式将活动情况和要求印发给学生家长，从通知回执中了解家长参加活动的意愿，然后针对不想参加的家长和学生，进行专门性的心理疏导工作。最终，所有学生都被我动员参加了活动，也赢得了家长的支撑，在５天的活动中，没有一个学生中途退出，取得了很好的效果，这种夏令营活动在我们学校延续了三年。案例中我抓住家长与我们都想让孩子们得到锻炼，养成良好习惯的共同愿望，以我自己儿子亲身经历为对比，让存在不同意见的家长打消顾虑，欣然前往参加德育教育活动，取得良好的效果，用的也是求同存异的思想方法。

结语：

综上所述，因为存在共同性，所以能够增加彼此间的亲切感，接受相异性，是一种道德宽容以及相互间的尊重。实践证明，在德育工作中采取"求同存异"的方法，能更容易地取得更好的效果，很好地解决后进生的问题。做好后进生的转化工作能使这部分孩子及时纠正不良行为习惯，转变其学习态度，引导他们走入正途，为其今后的成长和发展奠定良好的基础，对整体班级管理乃至整个学校的学风校风建设起到重要的作用。

参考文献

[1]刘畅.浅谈后进生的转化教育策略[J].速读（中旬）,2019(3):200.

[2]郭少欢.关爱后进生,转化后进生[J].儿童大世界（下半月）,2019(1):210.

[3]张兴香.怎样做好后进生转化工作[J].考试周刊,2019(11):32.

[4]蔺小强.后进生转化的着力点应放在情感交流上[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):前插1.

[5]吴伟.小议后进生的转化工作[J].人文之友,2019(1):220.

[6]王秋容.浅谈转化后进生的方法[J].新课程·下旬,2019(3):266.