在通识教育理念下研究设计基础审美教学

在通识教育理念下研究设计基础审美教学

李艳玲

云南经济管理学院云南省昆明市650304

摘要：提升人文素养的主要途径是不断提升设计人员审美能力。本文中主要阐述了通识教育理念之下，发展审美能力教育的意义、现状以及实施对策，旨在于研究当下工作人员审美能力的培养，为我国学生的审美教育工作起到一定的参考作用。

关键词：通识教育；设计基础；审美教学

学生具有一定的审美能力，可以促使自身不断塑造正确的三观，丰富精神生活，缓解社会环境给予的压力，对大学生的健康成长有着不可忽视的重要作用。在通识教育的理念之下，可引导大学生建立正确的审美，进一步构建友好而和谐的校园文化。

一、审美教学对当代大学生教育的意义

随着我国经济的不断进步，城市化水平逐渐渗入，审美教育的标准也需要逐渐跟上时代的步伐。近年来，我国教育部开始重新将审美课程的教育作为教学重点，并相应地提出了当代大学生基础审美认知能力的培养，摒弃传统的艺术专业知识的教授。学校需要结合我国艺术教育事业的不断改进而做好相应的提升和改变。另外，基础审美对于个人会产生多方面的影响，这不仅会影响学生日常的文化生活，还会促使其改变对社会的认知程度。因此，对大学生进行基础审美教育的目的便是为了帮助学生形成正确的三观，不断接受艺术的熏陶，有利于进一步丰富个人的精神生活。在通识教育理念之下，需要仅有对大学生进行审美教育是与我国教育部的新要求相互呼应的，这可以实现学生全面发展的最终目标。

二、当代大学生设计基础审美的现状

2．1缺乏正确的审美认知

曾经有位哲学家有说过，生活中并不缺少美，只是缺乏发现美的眼睛。当代大学生的设计基础审美教育也正处于这个水平。显然，当代大学生缺少发现美的眼睛，对于设计基础的审美没有相应的正确的认识，没有认识到审美能力对自身的身心健康的影响，认为设计基础的审美能力的养成是无足轻重的，将大部分学习的重点放置在专业理论的课堂上，封锁自身的审美能力及判断能力，只为让自己可以在之后的职场之中能够有更佳光明的前程而努力。虽然这种方式十分充实，可以帮助自己寻找到更好的工作，但是却失去了对精神生活的丰富和建设。

2．2市场经济发展产生的消极影响

近年来，我国经济不断进步，市场经济也得到了飞速的发展。然而市场经济的发展也在一定程度上导致大众文化的统一性，消费过程的随意和盲目性。在设计基础的创作中主见渗入一些不可忽视的腐朽文化和个人利益主义，给当代大学生的审美培养过程造成了不良的影响及极大的冲击，导致大学生三观和个人的行为开始在市场的发展趋势中体现出媚俗化，没有正确审美的设计人员甚至不以之为耻。久而久之，我国建设中国特色社会主义的文化过程也将收到一定的制约和影响。

三、通识教育理念下的审美教学方法

由于不同的学生之间具有不同的专业能力和研究方向，学生在对自然生活中的各个形体语言有着不同的分析和认识。在设计基础课程的教学过程中，不应该始终保持着相似的教学体系，需要在教学理念、方式以及成果方面都考虑面向学生的具体情况，避免直接套用纯艺术方式的教学，使得学生注重课业成绩而忽视实际的设计结果，导致设计的基础课程在教学方面和后续的设计教学中出现断层的情况。另外，传统的设计基础课程的教学体系都没有考虑到工业设计专业对于基础课程的教学的高要求，不关注专业的性质要求从而促使设计基础的教育失去了其作用和意义，学生没有对生活中的形态没有正确的认知，就难以实现审美能力的提升。想要培养学生对于周遭事物的形体美的认知能力，需要帮助学生从自然形态着手，抓住自然事物存在的结构和功能之间的形态。人类将自然界中的不同形态进行有效的模拟，可以在设计过程中形成不同的优秀方案。自然中的不同机构形体和功能都将影响设计中各个几何图形的构造。在进行设计的过程中，需要设计人员有着对自然形态美的认知，并通过对事物进行提炼和概括并将其运用到设计工作中。抽象思维可以帮助设计人员将生活中的多维图案主见转变为简单的线型图案。大学生的审美能力的有效培养需要先提升自身对于自然中各个事物的观察和认知。在日常的观察中便可以认识到自然中各个形态的美。

四、通识教育理念下的课程教学内容

在通识教育理念下，开展教育工作时，需要在引导学生理解基础知识的情况下，注重培养学生的表现力和思考能力。同时，还需要注意全面地配汤学会说呢个的想象力、创新思维以及设计水平，实现学生专业水准和审美水平的同时提升，帮助学生为之后的设计工作打下基础。在通识教育的理念之下，想要对不同专业学生实行科学的审美培养，可以首先了解不同作品之家存在的构成方式。一般而言，艺术作品一般都有其自身构成方式，并带着独特的形态美感，通过对这些美学元素的有效提炼，可以帮助学生深入了解不同的艺术作品。抽象过程可以忽略艺术作品的视觉形式，从而抛开外表分析其内在的气质。学生可以通过分析这些美学因素，将图像等元素理解称为相应的几何构成形式。

五、基于通识教育的设计基础课程教学模式

针对当下大学生审美教学中存在的一些问题，高效需要对大学生的教育技术构造多个维度的课程体系，从而从多个方面实现学生独立思考能力的提升，不断促进艺术人才的全面发展。学校可以站在设计专业重要能力培养要求方面，以及社会对于设计人员的专业要求与素养的角度，不断构建科学的教学体系，强化设计课程的基础教学内容，从而进一步形成适合工业设计专业需要的人才。通识教育理念之下审美教育工作需要随着时代作出相应的转变。创建多样化的审美氛围，鼓励学生在课堂上可以不断开拓思维，发表自身对于艺术的不同理解能力及欣赏水平。摒弃传统的口授法的教学方式，提升学生的主动性，不断加入到审美能力的提升学习中。

总结：通识教育理念下培养设计人员的审美能力是当下教学发展的重点，教师需要注重培养学生的审美能力。在实施教育理念时，审美水平是重要的指导原则和基本的途径，通过探索不同的教学方法，总结经验，才能帮助学生逐渐培养较高的审美水平。

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