生本课堂理念下小学科学教学模式的应用思考

生本课堂理念下小学科学教学模式的应用思考

肖红琼

肖红琼（四川省中江县实验小学校御河校区四川中江618100）

摘要：以学生为本是生本课堂理念的中心，而这个理念又是以小学生实际的学些体验为前提，并给予学生信任和尊重的一种现代化教学模式。在这个模式下，学生可以发挥自己学习的主观的能动性，最大限度地发挥自己的潜能。本文从课前准备，课上以及课堂总结这三个方面来谈谈生本课堂理念下小学科学教学模式的应用思考，希望能够促进小学科学教学工作的科学开展。

关键词：生本课堂理念；小学科学；教学模式

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0034-01

作为我国的传统的教育科目，小学科学经历了一系列的演变，从一开始的“自然”到现在的“科学”，都展现了我国对科学教育的重视。尤其是现下的小学科学课不仅仅将教学内容丰富化，同时也打破了传统教学的枷锁，变得更加的人性化，并且在创新发展的基础上融入了生本教学的理念。而生本课堂理念在小学科学课堂的应用改变了小学生被动学习的处境，将学生置于主体地位，从而对小学生的科学学习产生极大的影响。下面从三个方面谈谈对生本课堂理念下小学科学教学模式的应用思考。

1充分的课前准备

生本课堂理念最重要的一点就是老师要培养学生的自主学习和动手操作的能力。换而言之，就是在生本课堂理念下的小学科学课上，老师不再是传统教学当中的主要灌输知识的人，而是作为一个引导者，引导小学生自己在实践操作的过程中探索知识，以此来激发小学生对科学知识的学习兴趣和热情，同时老师还要有意识地引导学生在课堂学习的过程中最大程度的去理解所学习的知识。比如，在学习用《显微镜观察身边的生命世界》这一课，由于之前已经学习过放大镜的相关知识，那么老师可以在上课之前向学生提出几个问题来作为这堂课的开始，包括放大镜可以将小的东西进行放大，以便看的清晰，因而叫做放大镜，那么显微镜的名字又是怎么来的呢？显微镜又是由哪些部分组成的呢？它的作用是什么？它和放大镜之间的区别又是什么呢？这样类似的问题还有很多，这些问题的提出可以勾起小学生对本节课知识学习和探索的欲望，十分有利于小学生对本节课知识的理解记忆。

2课上重视趣味性教学

有了对课堂知识学习的热情和积极性，小学生才可以在小学科学课上提高课堂学习效率。在生本课堂理念下的小学科学教学模式下，任课老师一定要对趣味性教学加以重视，因为这样，有助于在课堂上调动学生学习的热情和积极性。趣味性教学的形式有很多种，选择哪一种教学方式还是要根据所学习的知识来决定。比如，在学习《植物的叶》这一课，老师可以在上节课结束之前给学生留下任务，让学生搜集自己人事或者喜欢的树叶，也可以是自己不认识的，在这节课上课时带过来。然后在班级里，让小学生相互展示自己搜集的树叶，并给出一定的介绍，如：它是什么树上的叶子，是什么形状的或者什么颜色的等等。这样在这一堂课上，不仅小学生学习的热情和积极性被调动了，同时也达到了这节课的教学目的：认识植物的叶。

除此以外，由于小学科学学习的目的就是让小学生亲近大自然，了解大自然，最终达到热爱并尊重大自然的目的，那么老师就可以适当地将小学科学课的学习地点搬出课堂，选择自然环境安全的地点。比如在学习《动物》这一章节时，老师就可以特意抽出一节课，让小学生在室外例如学校的操场，草坪，花坛等地点来寻找存在的小动物，并对自己找到的动物加以观察和记录。然后在下一堂课上让大家彼此之间分享的观察结果，并自己加以总结。这种室外的教学实践活动也属于生本课堂理念下的趣味性教学模式之一。这种教学模式不仅可以提升小学生对科学学习探索的热情，也让小学生通过亲近大自然感受到大自然的美，最重要的是让小学生树立起尊重大自然的意识。

3课堂总结要及时

课堂总结也是教学过程中最重要的一个环节。在这个环节，老师可以不必急于总结，可以先让小学生先总结，总结在这堂课上自己都学习了哪些知识，懂得了什么样的道理，还有那些不明白不理解的知识等。然后老师再根据学生总结的内容进行相应的补充说明，以及对不正确的地方进行改正。这样做的目的是要让学生通过总结来发现自己在这节课究竟学会了什么，学会了多少，让他们对自己的学习状况有一个清晰的认识，这种教学模式对小学生未来的初高中学习也是十分重要的。当然，适当的鼓励也是提高小学生科学学习课热情和效率的一种有效的助力。由于生本课堂理念下的小学科学教学模式是以学生为主的模式，所以老师可以根据本堂课表现突出者，进步最大者等等进行一些比如笔、本子之类的小奖励，让学生树立学习的自信心，培养自主学习的良好习惯，进而提高科学课的学习成绩，从而实现课堂的教学目标。

4结语

综上所述，小学生的科学课是让小学生通过课堂的学习来感受大自然，亲近大自然，探寻大自然，并通过自己的所看到的、感受到的对生命的存在进行思考。而生本理念下的小学科学教学模式的应用可以让小学生在老师的引领下自主的、发自内心的喜欢科学，对科学进行探究，激发并扩散思维，最大限度的发掘小学生的内在潜力，继而成为一个优秀的人才。

参考文献

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