以爱育爱因班施教———小学班主任中途接班之我见

以爱育爱因班施教———小学班主任中途接班之我见

李小菊

李小菊

〔摘要〕在教学工作中，经常会遇到多种原因而中途替换班主任的情况。但是很多时候因为原有班主任调离、因事假离岗或者不太胜任管理工作，班级的管理和班风都存在一定的问题而中途替换。对于新接任的班主任而言，如何通过自己的努力，消除不利影响，把所在班的工作顺利接过来，这是一个难度巨大的挑战。

〔关键词〕班主任学生中途接班班级管理

由于各种原因，中途接班一般而言是原班主任调离、因事请假离岗或是不太胜任班主任工作，因而班风和班级管理等都存在一定的问题，“脏、乱、差”几乎就是他们的典型特征。因此，中途接班对一个班主任而言，既是考验和挑战也是机遇。但不管如何，只要接了，就得加倍努力，把这个“后娘”当好，因为这样的班级，家长和学生会前后对比，因此对新班主任老师的期望和要求更大。

1用激将法，给学生明确目标

首先，这样的班级，大多是各方面都较差的班级，因而大部分学生也都会认为自己就是不行，从而有破罐子破摔的心理倾向，他们的集体荣誉感也会在不知不觉的负面评价下逐渐被更多的自卑所代替。其次，班干部是班级的火车头和学生的榜样，但在这样的班级里，多优秀的班干部也发挥不了多大作用。鉴于以上两点，我在接班后，第一次和他们见面不是训斥和要求，而是全面了解他们的状况，俗话说“知己知彼，百战不殆”，中途接班更是如此。只有做到望闻问切，才能对症下药。

1.1欲擒故纵。想办法设圈套：“据说我们班原来怎样怎样，那我们现在还愿意当最差的班吗？”在这种情况下通常他们本能的自尊会被激发，当然会落入我的“圈套”。接着我会也会加入当中，说自己和他们有同样的想法，这样学生会很容易接纳你这个新班主任。

1.2明确目标。依据小学生心理，只有目标明确，并且认为自己稍加努力就能达到的目标才可行。因此，我通常用激将法让其明确目标，比如说：“我们需要用实际行动来证明自己不是最差的。无论是纪律、卫生，上课，大家一定要在心里记得我们不是原来的差班！也不能靠个别学习好或者遵守纪律的同学，要靠我们大家，老师的行为也需要大家监督。现在起，每人在心里找一个竞争对象前进一个名次。”

后来有一个家长给我打电话说，说孩子回去告诉他本学期要前进一个名次，让家长督促其进步，不能拉班级后腿，孩子第一次有这样明确的目标！

2通过各种途径让学生体验成功，初步树立自信心

只有让学生亲身经历成功，他们才会感觉到自己真正的进步。因而，中途接班要通过各种途径找班级的优势所在，如利用学校或年级间的活动，每天的课间操、卫生，让他们当中的同学或者班级获奖、得流动红旗，甚至和任课老师提起交流在他们的课堂上有意表扬学生，让大部分的同学真切地经历成功，并且不断感觉到自己的进步，享受自己和班级进步带来的喜悦。著名教育专家孙云晓说，“21天可以养成一个好习惯”，“一个行为重复九十次，就可以成为一个习惯”，因此，我在自己的课前安排一两分钟“讲讲你身边的好人好事”也收到了很好的效果。中途接班，最初谈学习或者对他们提过高的要求是没有什么功效的，只有学生真切地体验了成功，才能逐步迁移到学习当中来。急于求成不切实际，可能还会适得其反，因而迂回战术反而会更管用。

3复制鼓励删除打骂

中途接班，训斥、打骂可能在短时间管用，但并不适合学生和班级的长远发展。而给予鼓励，帮助其克服自卑心理，树立自信心是主要的，因为这样的班级学生缺乏的正是爱和自信！所以根据经验，不但要表扬班级，而且还要利用小学生可塑性强的特点，做到发现每个学生的闪光点，只要发现尽可放大表扬，让学生在每天的学习生活中不知不觉中丢掉“不好”的痕迹，这样会促使他们不断进步。如比别的孩子大两岁的小飞每当查作业走到他身边，他都会本能地抬手护头，便可知道他是一个经常挨打的同学。后来发现他是班里最先到的孩子之一；擦黑板，倒垃圾，不管是否值日他都积极主动去干。所以在班会上对他表扬后将这两艰巨的任务交由他负责，果然收到了意外的效果，更没有想到的是，在期末考试中，我所教的数学竟然考了72分。由此，我深切地体会到，管理学生与其用“拦堵”倒不如用“疏导”来得更好。

4攻克不交作业现象，他们的成功是班级学习进步的推动力

不交作业的同学往往学习都不怎么样，木桶定律告诉我们，班级成绩的进步往往是由这部分同学所制约的。因此接班后我往往从这部分学生开始，如小华同学原来一直不交作业，接任后其母亲再三给我交代她过去种种不交作业的“劣迹”，并反复拜托我对她严加管教。但从她所负责每天打扫讲台的方式方法来看，她并不是一个偷懒和不动脑筋的学生。所以我给她说“老师发现你聪明又懂事，卫生都能做得这么好，只要认真听讲每天的作业其实很简单”。后来只要她交作业，便会在班里或者同学面前不失时机地给予表扬，有时候她还是会不做作业，我会在早晨先查她的作业，一旦发现就让她去办公室完成。持续的督促和鼓励使得她在期末考试中竟然考了98分，现在根本不用担心她的作业问题，因为她已经是我班数学竞赛的获奖者。还有思维灵活的小雨，爱看书的小薇，踏实勤劳的小鑫等同学进步都很大，因此我班各科成绩在期末考试中已进入年级第二。这就是每人前进一个名次带来的班级进步。

医者仁心，执教者又何尝不是呢。中途接班除了常规的班级管理以外，各人有各人方法，我们要因人而异，在保护学生自尊心，克服其自卑心的前提下，因班施教，做到“知己知彼，以爱育爱”，切实找准切入点，以爱对待每一个学生，中途接班的这个“后妈”也照样会当得流光溢彩！

作者单位：甘肃嘉峪关长城路小学__