职业教育发展需放眼京津冀协同发展背景

职业教育发展需放眼京津冀协同发展背景

陈兰云

廊坊卫生职业学院；河北廊坊065001

【摘要】随着我国产业结构的不断调整，在服务业这方面的比重不断提高，这导致了我们急需大量的高素质技术人员。在京津冀教育一体化的背景下，我们为社会输出了许多各行各业的人员。但是，在京津冀三地职业教育方面，我们仍然有许多问题需要去解决。本文根据三地面临的一些问题，提出了一些建议与措施，以供学习和参考。

【关键词】职业教育；发展；京津冀；背景

据统计，我国现阶段的人口总数已近接近十四亿，在这样的背景下，我们本应该有着丰富的劳动资源，但是劳动人员的整体素质水平却没有想象中的那么好，这导致了我们浪费了大量的资源却达不到原有的目标。据统计，我国各大企业的各类专业技术人员所占全体员工比例远低于国外企业。所以，要实现职业教育的不断发展，这就需要我们去解决在京津冀三地发展背景下的各种问题，只有这样，我们才能培养出更多符合社会需求的人才。

一﹑京津冀三地职业教育发展现状

（一）京津冀三地的协同发展需要一系列的现实背景，这一切的开展都离不开有关部门和政府的支持。根据这几年的发展来看，京津冀一体化是国家战略中至关重要的一环，国家对此十分重视。通过出台的一系列政策，京津冀三地职业教育正处于不断发展和完善的过程中。但是，人们对职业教育的偏见仍旧非常深刻，许多人认为职业教育只是专门招收一些成绩不好的学生，导致这一切的根本原因则还是因为政府的宣传力度的不够。同时，虽说是京津冀三地的协同发展，但是这三地仍旧还是抱着各自为政的原则去发展职业教育，就如同清政府般闭门锁国，并没有考虑到整个区域的整体经济。其次，由于三地的教育各有千秋，教育资源的大大不同，现有的政策并不能够让这三地打破现有局面。由于以上的种种原因，虽然职业教育在不断发展，但仍旧任重而道远，需要我们不断去发展。

（二）根据有关资料的显示，天津市平均人口拥有高职院校的所占比例最多，其次则是北京市，然而河北省只是京津两地的一半之多，甚至还低于了全国的平均水平。而从应届毕业生以及专任教师的所占比例来看，河北省所占的比例也是远远低于京津两地。这种现象严重导致了教育资源的分配不均，让河北省想推动职业教育却是心有余而力不足。从本质上来看，导致这一问题的主要原因则是因为教育过程的不均等发展。在京津两地，职业教育的发展经费多由上级政府来支付，但河北省则多是由下级有关部门来支付，其经费远远不如京津两地，这就导致了不同地方的职业教育的发展水平的不同，也直接影响到了高职院校的服务能力[1]。

（三）由于教育资源的分配不均以及地域发展的不同，京津冀三地在职业院校方面存在着学校数量分布的不平等以及综合实力上的较大的差距的问题，这是京津冀三地职业教育合作协同发展以及推动区域一体化发展的巨大障碍因素。从整体上看，北京市相比其它两地来说职业教育资源丰富，但生源却十分缺少，存在资源浪费的现象;在天津市则同样面临生源缺少的问题;最大问题的河北省，不仅仅职业教育的资源缺少，且生源的质量不高。

二﹑京津冀三地协同发展的措施

（一）对于政府方面来说。政府应当提供正确的引导和支持政策，需要不断加大宣传力度，让人们对于职业教育的偏见剔除，帮助学生和家长确立正确的职业教育理念，将高职教育的发展方向统一带领到正确的轨道上。同时，还应当不断完善和促进京津冀高等职业教育协同发展的有关政策，促进京津冀区域高等职业教育协同发展。在京津冀三地协同发展的过程中，职业教育要抓住这一机遇，打破阻碍京津冀高等职业教育协同发展的各种不平等条件以及不平等的管理方式，为实现三地职业教育资源的平等合作提供条件[2]。同时，京津冀三地政府要为促进职业教育协同发展，制定出一系列有利于教育发展的政策。我们还可以鼓励学校和企业以及社会的互相交流和合作，这样能够让资源达到最大的利用效率，事半功倍。

（二）众所周知，京津冀三地的职业教育水平各有不同，教育资源各有优势，虽说京津两地的资源高于河北省，但这并不妨碍三地的协同发展。首先，政府及有关部门要根据实际的情况去研究京津冀三地职业教育的不同特点以及各地的优势和缺点。我们可以通过社会、企业、学校等各个机构去合作和研究，为实现三地优劣势的互补以及协同发展而制定出有利于各地发展的方案。其次，京津冀三地的有关部门应当支持各地的合作办学方案，为支持合作办学的院校提供资金以及政策上的支持。

（三）职业院校与普通高校的所学知识有所不同，职业院校的专业和课程相对于普通高校来来讲，实践性要高，更注重于社会的契合度。由此原因，职业院校的教学模式应不断去探索和实践，找出适合自己发展的道路，不要被传统院校的思想和教学方式所束缚。这样，一方面，我们可以加快京津冀三地地区职业教育的工作建设，提高在实际情况中的教学水平和学生的社会实践能力；另一方面，我们可以培养出更适合市场需求的专业人员，充分发挥出企业的引领作用。又比如，我们可以开展合作化办学模式，即将职业院校、企业、社会三方合为一体，充分利用资源和资金。职业院校应不断的完善学院政策，使职业院校在培养专业人才时走向正确的道路，这样能使京津冀三地的企业和学生家长主动地参与到教学过程中。有关企业则会为学校提供让学生参加实践的场地和各种设施设备。

（四）从目前的实际情况来看，京津冀三地的协同发展仍旧处于起步的阶段，所以，我们现阶段的目标则是要尽快制定好适合京津冀教育服务的资源和资金的平等化以及各个区域合作的法律制度，使得各地的职业教育服务平等化的各种方法和制度等以法律的形式固定下来，使各地在推进京津冀三地协同发展的过程中做到有法可循，不断构建和完善京津冀三地职业教育服务资源的平等化的法律规章规制体系。要确保京津冀三个不同地域制定的职业教育的各项规章制度相互统一、相互认同，达到合作共赢的地步[3]。同时，我们也要强化职业教育服务的规范性以及统一性。

（五）在京津冀三地不断形成一体化的局势下，职业教育要去主动适应各地区域经济发展的不同需求，各职业院校应当在办学目标、人才培养等方面要做到在契合实际情况的前提下不断改革创新，要进一步的为各地区域教育以及经济方面做出更多的贡献。在政府的支持下，我们要大力扶持和重点建设出一批符合京津冀三地一体化发展所需要的特殊专业，然后通过这些特殊学科专业带动其它地区的职业教育不断改革，最终保留出适合京津冀三地区域经济发展的学科专业。从现在的情况来看，北京现在正由生产型城市转变成为了为服务型城市，同时也正在大力发展各种高精尖技术产业，这让许多经过职业教育的技术人员有了用武之地；天津则大力发展高新技术产业，所以在京津两地应当重点培养出一系列精通物流、服务产业、具备国际化视野、处于高端技术方面的高技术人员。对于职业院校而言，我们在培养适合社会的人才方面应当具有普通院校不具有的特色，应大力培养出面向京津冀三地的高技能型人才，这样，我们才能不断赢得企业、行业、社会的认可，为京津冀三地协同化发展提供一批又一批的高素质人才。在职业院校的发展过程中，我们不仅仅要重视院校自身的内涵化发展，还要注重特色化人才的培养。院校可以通过控制招生规模和提高入院的门槛要求，不断提升招生对象的质量。

参考文献：

[1]赵伟.京津冀高等职业教育服务均等化研究[J].教育与职业.2015.03.06.1-2

[2]钮小静.京津冀一体化背景下高等职业教育发展对策[J].教育研究.2016.1.01.2-3

[3]荣利颖.京津冀一体化背景下职业教育的协同发展研究[J].首都师范大学学报.2015.02.05.2-3