浅谈体育游戏教学法在初中排球教学中的应用

浅谈体育游戏教学法在初中排球教学中的应用

邓华润

广州市白云区培英实验中学广东广州510000

摘要：对于初中体育来讲，排球教学构成了其中很关键的体育教学要素。近些年以来，针对体育学科的排球教学更多引进了游戏教学模式。具体而言，游戏教学法突显了趣味性的典型特征，其有助于调动同学们在面对体育课时的浓厚兴趣，同时也塑造了优良的体育锻炼意识。因此可见，针对排球教学有必要全面渗透游戏教学法，因地制宜实现全方位的教学改进与教学模式优化。

关键词：体育游戏教学法；初中排球教学；具体应用

从基本特征来讲，游戏教学法侧重于创建愉悦以及轻松的体育课氛围，对于初中生自身具备的日常锻炼兴趣也能全面加以激发。排球教学涉及到相对较多的排球训练要点，对此如果能够融入趣味性的全新游戏教学模式那么可以显著优化排球课堂的实效性，同时也拉近了师生在排球课上的相互距离。在当前的现状下，教师有必要更多着眼于体育游戏法，因地制宜施行全过程的游戏化排球教学，通过运用趣味性的举措来创建全新课堂氛围并且摆脱了枯燥与单一性的排球教学模式。

一、针对初中排球教学运用体育游戏法的重要意义

（一）创建新颖性与趣味性的排球训练模式

针对不同年级的同学们而言，教师为其选择的排球训练模式也应当突显差异性。但从整体上讲，初中生在面对新颖事物时，其自身将会表现为浓厚兴趣。因此可见，对于现阶段的排球课堂如果要致力于全面加以优化，则有必要更多融入新颖性以及趣味性的课堂要素。

具体在实践中，教师有必要紧密结合同学们呈现出来的心态特征与生理特性来优化各个排球训练流程，对于新颖性的排球游戏予以精心设计。在全面优化排球课的整体氛围前提下，初中生就能够在现阶段的体育课上激发自身具备的浓厚兴趣。通常来讲，初中生如果能够真正融入某些趣味性的排球游戏，则有助于摆脱深层次的课堂恐惧与退缩心态，同时也显著增强了初中生拥有的排球训练信心。与此同时，教师也要紧密结合初中生所处的阶段特性，确保在循序渐进的状态下提升运动素养，而不能够一蹴而就。

（二）延伸想象并且调动各个感官

体育游戏教学更多关注于延伸想象，对于多感官的紧密配合度予以全面增强。这是由于，体育游戏的基本教学宗旨应当落实于能动性的全面激发，在培育并且塑造想象力的前提下突显了排球教学蕴含的趣味性。具体在涉及到当前的体育课实践时，教师应当借助多样化的途径与举措来调动多个感官，对于判断力与观察力着眼于全面加以优化。通过实现上述的课堂改进，初中生就能够紧密结合排球游戏与排球训练，因此在根本上吻合了排球教学针对感官协调力与想象力的全面激发目标。

（三）提升综合性的体育素养

在目前看来，体育教学并非单纯停留于表层性的技能培育，同时还需深入核心素养的全方位培育。对于初中生本身而言，初中生如果尚未具备优良的心态素养，那么在面对排球训练时也将会倾向于退缩，无法真切感受到排球训练对于自身具备的重要价值。因此可见，初中阶段的排球教学应当更多关注于综合素养的塑造与培育，尤其是涉及到心理素质的优化。对于体育素养如果能着眼于全面提升，那么将会从源头入手来杜绝厌学等各种不良心态。

例如近些年以来，针对初中体育更多运用了全方位的课堂协作模式。在此前提下，教师有必要将班内的初中生分成各个学习组，然后为各组同学们预留特定的课堂探究话题。在全面实现分组的状态下，各组同学们就能够紧密进行配合，从而激发了深层次的团队配合认识。排球运动具备显著的对抗性特征，某些初中生很可能感觉到自身无法适应对抗性，或者倾向于逃避排球训练。因此教师有必要指引同学们冷静予以应对，提升综合性的心理素质。

二、具体的教学运用

对于较多的初中生来讲，同学们对于体育课都表现为浓厚兴趣。但从现状来看，初中体育课并没能真正达到最优的课堂氛围。很长时期以来，由于受到应试思路给师生带来的显著影响，因此在涉及到排球教学时，教师通常都会为初中生讲授排球训练的各项要点，然后带领同学们分组开展排球运动。实质上，上述模式无益于激发初中生表现出来的浓厚运动兴趣，甚至还可能压抑同学们在面对体育训练时的热情与潜能。因此为了全面转变现有的状态，针对初中排球课应当关注于如下的游戏教学举措：

（一）优化排球课的整体设计

排球运动应当体现其具备的独特吸引力与魅力，唯有如此，初中生才会发自内心喜爱排球运动。具体在现阶段的排球训练中，教师有必要运用趣味性的排球训练设计模式来激发同学们具备的运动热情。游戏教学法侧重于创建趣味性的全新课堂环节，因此在涉及到排球训练时也要灵活适用上述的途径与措施。这是由于，排球运动本身是丰富并且有趣的，教师应当指引初中生体会深层次的运动乐趣。

例如在排球训练的整个流程中，教师有必要将班内同学分成各个小组，让各组同学分别站立于不同区域的位置上。在此前提下，通过设计趣味性的发球游戏与捡球游戏来评定各组同学们的游戏得分。通过运用上述的游戏化措施，初中生将会真切感受到排球游戏蕴含的趣味性，对于自身具备的体育训练潜能也进行了相应的激发。

（二）激发训练兴趣并且增强信心

从现状来看，多数初中生并没能全面意识到排球运动给自身带来的趣味性，因此在面对排球课堂时欠缺浓厚的训练兴趣。同时，很多初中生觉得自身并不具备排球训练必要的潜质，在面对体育课时倾向于丧失信息。为了转变上述的状态，教师就要借助多样化的手段与方式来激发初中生自身拥有的训练信心，对于深层次的排球运动潜能给予相应的激发。

例如在排球训练时，教师可以将趣味性的热身游戏与领跑游戏加入排球训练中。对于各个组的初中生而言，通过运用领跑游戏的方式将会显著激发同学们自身具备的参与热情，同时也能够培育高水准的团队协作认知。在此前提下，初中生将会真正感受到排球对于强身健体的价值所在，从而显著提升了自身在参与当前排球训练时能够达到的综合水准。

（三）师生紧密配合

初中生在面对排球教学时，通常来讲都会表现为多种多样的疑难与困惑。因此在当前实践中，教师既要借助趣味性游戏来创建愉悦的排球课堂，同时又要致力于化解同学们表现出来的各种疑惑。具体在涉及到排球训练时，师生应当着眼于全面进行配合，针对排球教学各个层次的关键点都要全面加以掌握。通过运用师生紧密配合的方式，应当能够显著提升现阶段排球训练的实效性。

具体在当前的体育课上，教师应当在整个课堂进程中融入趣味性的授课要素，对于初中生具备的自主探究热情着眼于全面进行激发。运用游戏教学的根本宗旨应当落实于拉近师生在体育课上的彼此距离，从而全面创建了愉悦与友爱的整体课堂氛围。初中生如果能够达到最优的课堂状态，那么可以在根源上消除初中生面对排球锻炼时的畏难心态。在潜移默化的状态下，初中生就能够逐渐喜爱排球运动。

三、应注意的要素

排球运动不仅关系到想象力的全面延伸，同时还关乎优良心态的塑造以及综合体育素养的提升。因此可见，针对排球教学如果能全面引入游戏教学的全新教学模式，则能够在根本上转变排球课的氛围，师生之间也能紧密进行配合。对于排球教学如果要显著提升现有的课堂整体效果，则需更多着眼于各项技术要领的传授。与此同时，作为体育教师也要耐心引导同学们完成相应的排球训练动作，对于初中生给予必需的心理鼓励。

与此同时，排球教学最为根本的还应当落实于课堂安全。教师只要在保障排球训练全过程安全的基础上，才能借助多种多样的体育游戏来激发训练热情。具体在展开各类排球运动与排球训练时，教师都要为同学们做好与之相适应的安全防控与安全保障措施，慎防初中生遭受剧烈碰撞因而受到外伤等现象。为了保障同学们在体育课上的自身安全，教师在初期进行相应的排球训练时不应急于提升训练难度，而是要逐渐适当增大训练难度。

四、结束语

初中生本身表现为强烈好奇感，因此将会倾向于趣味性的体育学科知识。但是截至目前，较多初中生在面对排球课时仍然表现为畏难或者退缩的心态。探究其中的根源，就在于同学们并没能真切感受到排球课蕴含的趣味性，因此感觉到较大的课堂难度。因此在排球教学的未来相关实践中，针对排球教学仍需全面融入体育游戏法，从而将游戏教学灵活适用于排球教学。与此同时，游戏教学法还能塑造高水准的协作意识，在此前提下提升了初中生在面对体育课时的信心，有助于掌握全方位的排球运动技巧。

参考文献：

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