春风化雨其乐融融

春风化雨其乐融融

景挺起

景挺起山东省莱芜市莱城区凤城初中271100

深入细致的做好学生的思想教育工作，是班主任的首要任务。这是一项艰巨而伟大的心灵塑造工程。实施这素质教育工程，必须因人而异，因势利导，循循善诱，化思想“坚冰”为感情“暖流”，化性格“硬石”为品质“金玉”。

一、对性格内向而不思进取者：满怀热忱“套近乎”，施以“和风细雨”，激荡心湖涟漪

部分学生性格内向，有的进取心不强。这是家庭教育、成长环境和自我心理等因素共同作用的结果。这类学生往往自卑、心灰、敏感，自觉不自觉地自我封闭，懒得与同学交往，或孤芳自赏，唯我独尊，对别人不屑一顾。孤寂，是他们普遍的心态；缄默，是他们典型的行为特征。对这些学生做思想教育工作需要耐心，注意场合与表达分寸，或许他会慢慢接受你；如果时机不成熟，方法简单、态度粗暴，只会使师生关系紧张，甚至导致他们自暴自弃，事与愿违。

徐洋胆小内向，上课从不主动发言，不合群，常常独来独往，同学戏称他为“娘们儿”；作业敷衍了事，有时跟老师捉迷藏；成绩不是徘徊不前就是直线下滑。任课老师无论怎么询问，他始终保持缄默。为了弄清原委，笔者主动跟他攀谈。曾听一同事说过“套近乎”之法，便想尝试一下。当问及他老家时，他说是大槐树的。我惊喜地告诉他，我姥娘也是大槐树的（其实是杨庄）。经过倾心长谈，终于了解到真正原因。原来，他父母刚刚离异，他跟母亲相依为命。在这样一个单亲家庭中，内心深藏苦楚，自卑感很强，对生活感到迷茫，平时很少和母亲交流。久而久之，便孤僻起来，如同蒙面人一样神秘兮兮。此后，我常常通过给他辅导功课加以交流，他的心理负担日益减轻，学习主动性越来越强；他脸上不时流露出矜持的微笑，身边多了几个玩伴。

“好雨知时节，当春乃发生。”抓住机会，经常跟性格内向者“套近乎”，不断开启“破冰”工作新局面。只要你适时地悄然走进他心里，与他“风雨兼程”，切实为他分忧解难，你便成了他推心置腹的知己。

二、对性格开朗而无所事事者：巧用激将法，不断鞭策，使“英雄”各显神通

活泼开朗，是阳光性格；如果无所事事，就使人深感痛惜。爱耍小聪明或沉溺于玩耍，是这部分学生的突出个性。他们头脑灵活，但注意力容易分散。作为“主业”，学习说的比做的更出色。而“副业”却收获颇丰：游戏“高手”，非他莫属；各路“大侠”，无所不知；恶作剧，接连“导演”……这些学生爱说大话，热情有余，而自制力不足；容易犯“冷热病”，做事缺乏恒心和毅力。但他们却有极大的潜能。只要想方设法使之茅塞顿开，树立远大理想，其发展前景是广阔的。

当某生鼓噪三寸不烂之舌时，使用激将法，泼泼冷水，让其心理失衡。为了捡回面子，他会全力以赴，找寻重现“辉煌”的机会。班主任要善于创造这样的机会，使之自我完善。吕刚快言快语，说话一般没有遮拦，无所顾忌，以致刺伤了不少同学的心，但他却一无所知；他反应敏捷，说得头头是道，做起来却丢三落四，因而成绩平平。任课老师恨铁不成钢。笔者结合方仲永的悲剧，跟他分析利弊得失，郑重地警告他：“照这样混下去，走进高中大门的绝不会有你！”果然，这重重一击，打乱了他自以为是的“方寸”。从此，他重新审视自己，专心致志，步步登高，跻身优秀生行列。

三、对性情暴躁而盛气凌人者：把握火候，精心锻造，刚柔相济，扶正祛邪

由于娇生惯养或自私叛逆，有些学生性情暴躁，目中无人，“纵横天下”，直接影响班风建设。这部分学生尽管为数不多，但是他们的“能量”却不可小觑，若工作跟不上，他们就可能变成“害群之马”。所以，做通这类极端学生的思想工作尤为重要，尽管是最棘手，也许是最持久的。

他们性情刚烈，自尊心特强，“成也萧何，败也萧何”。任何事物都有弱点，关键在于如何驾驭他们。如果你逆来顺受，任其放浪不羁，而不悬崖勒马，则会坠入无底深渊；如果你宁折不弯，一味与之针锋相对，动辄挫其锐气，其结果可能是问题还没解决，矛盾就已激化，以致两败俱伤。只有刚柔相济，以柔克刚，才能降伏这些“野马”。

胡伟，满脸杀气，桀骜不驯。一不称他的心意，班内就会翻江倒海。因为一点鸡毛蒜皮的小事，他也会大打出手，恶语伤人更是家常便饭；同学们一再迁就，忍气吞声，敢怒不敢言，私下里称他为“蛇头”。同时，受其蛊惑与影响，两三个“崇拜”他的同学也上蹿下跳，如影相随，……此时，一股邪气在班里蔓延，连班干部也谈“胡”色变。

笔者在掌握许多情况后，迅速召集班干部商讨“打三寸”方案：欲擒故纵，避实就虚。一是，攻其心。针对他心胸狭窄的弱点，笔者故意“引火烧身”。就一些琐事，有意跟他发生争执，并据理力争，使他清醒地认识到，强中自有强中手，他生活中至少有一个“反对派”。当他利用职务之便报复同学时，责令他当众道歉，使他品尝受“委屈”的苦酒……这样，几次交手后，他有所畏惧，有所收敛；二是，动其心。每当与之谈心总是回避他人，动之以情，晓之以理；当他惹事被打，或生病输液时，天天与同学登门探望，并为之补课；当他以身作则，加强纪律管理时，热情表扬，盛赞他的责任心……“精诚所至，金石为开。”春风化雨，一颗颗爱心唤醒了他那被自私与狂妄禁锢着的良知。渐渐地，他眼里有了同学，体察到了老师的良苦用心，终于迷途知返，重新找回了自我。“蛇头”还原成了“孩儿面”，逐渐成长为令师生刮目相看的“学习标兵”“优秀班干部”。树倒猢狲散，那几个盲目追随者也见贤思齐，改邪归正，养成了良好的行为习惯。

思想教育工作，是班主任工作，乃至学校德育工作的一条生命线。面对性格迥异、思想复杂的学生，不能简单划一；只有摸透心理，因材施教，分类推进，科学育人，才能不断增强思想教育工作的活力，使每一个学生均有长足发展。