把信息技术应用到英语教学中

把信息技术应用到英语教学中

林伟娣

广西玉林市玉州区五中林伟娣

未来社会是以信息科学为先导的信息社会，挖掘和开发信息技术应用于现代教育教学，尤其是英语教学将是时代发展的必然要求。它激发学生的学习兴趣，让学生模仿真实的语境，给学生展示口语交际的平台，增大教学容量，优化教学过程，发挥学生的个性特长，使我们的英语教学课堂带来了无限的生机与活力。

下面是我在教学Goforit七年级下册Unit8I’dlikesomenoodles.SectionA时，利用信息技术多媒体教学的一些实践与体会。

一、展现实景，激发学习情趣

古人云：好学不如善学，善学不如乐学。使用信息技术是一种好方法。由于声、光、形、色、图的特殊作用，把生活的实景搬上课堂，易集中学生的注意力，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。如我在教学I’dlikesomenoodles.这一单元的单词时，利用多媒体给学生展现了本单元的生词noodle,beef,mutton,cabbage,potato，eggandtomatonoodles,abig/medium/smallbowlofnoodles等等，还给一些动物配上了叫声或动画效果，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而使学生产生了强烈的学习欲望。然后再通过一些单词记忆游戏，如抢答屏幕上快速出现的物品或单词，采用各种不同的活动进行巩固强化，使学生增强对单词的记忆，收到了事半功倍的效果。

二、渲染课堂气氛，持续学习兴趣

学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

为了让学生看到更真实的语言环境，更好地应用英语，我跟我们科室几位英语老师一起到一家餐馆去拍了点面条过程的一段对话视频，让学生观看我们的视频前，抛出问题：Wherearetheteachers?看了视频之后又提出问题：WhatkindofnoodleswouldMissLinlike?WhataboutMissChen?Howmucharethenoodles?因为是自己熟悉的老师，学生对视频特感兴趣，尤其是当看到自己的老师从钱包掏出钱来付款时，一起欢呼了起来；还有，在创设情境游戏，让学生猜测他们最喜爱的明星周杰伦喜欢什么面条时，同时给他们播放了周杰伦的《菊花台》，这使得课堂气氛非常活跃，大大激起了学生的兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，从而使学生有兴趣地持续关注学习内容，更好地进行课堂活动，掌握关键目标。

三、模仿真实的语言环境，展现口语交际的平台

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境和英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

学生通过观看我们的对话视频，不光看见了动作，还听到了与之相符的英语语言，把真实生活带进了教室，使语言学习自然地融入到情景中，再加上我还把对话打在屏幕上，这样就使学生在直观、形象、轻松的气氛中获得了真实的语言感受。学生熟读对话之后个个跃跃欲试，急欲表现，兴致极高，都想表演一番。我还给学生准备了服务员用的围裙，他们表演得惟妙惟肖，效果极佳。先是老师和学生表演，再让学生与学生表演，师生互动，生生互动，充分体现了学生的主体性。

四、增大教学容量，优化教学过程

运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、图片、练习、作业等内容制成课件，在教学中展示出来。比起传统的英语教学方式，老师在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式来要节省许多时间，能在相同的45分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译各方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养。

学生充分利用信息技术带来的广泛的课程资源可以弥补教材和课堂学习的不足。学生还可以根据自己的兴趣或薄弱点，选择性地进行学习，如可以有的放矢地利用教学软件进行补缺补漏，或大胆利用网络环境锻炼听力和口语。学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容或增加英语阅读量，教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下进行查询、阅读、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而优化了教学过程，提高课堂效率，减轻学生和教师的负担。

五、发挥特长，张扬学生个性

教学中，我注意到：有些学生对记单词很吃力，但爱好音乐，我就建议他们多听、多唱英文歌曲，将一些有关联的单词编成歌词来唱；有些学生书面表达写不好，但英语书法较为擅长，我就让这些学生帮抄写一些好范文贴到学习园地。根据学生各种情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“英语背诵比赛”“书法竞赛”、“英语手抄报比赛”等，给他们提供展现才能的机会，学生在不同形式英语训练中的成功表现，学生的个性得到了张扬，增强了学好英语的信心。例如：我班有位同学英语单词总是记不住，在一次与同学们的交谈中我了解到他们特别喜欢电脑，打字速度比较快，我根据他这一特长，专门让他帮打英文单词、短语、句型，帮助记忆，渐渐地，他的英文单词也能过关了。

利用信息技术教学给英语课堂教学注入了新鲜的血液，在教学的实施上，教师运用多媒体制作技术制作课件，利用网络资源平台展示给学生，是一种在课堂上培养学生听、说、读、写、译多种能力并举的教学模式，我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。