谈语文课的新课导入

谈语文课的新课导入

周崇强

河南项城市高寺镇松源博士学校周崇强

好的开头是成功的一半，课堂教学的成败优劣虽然不能说完全取决于“开讲”的好坏，但是可以说精彩的“开讲”是一堂课成功的前提，如果能够很好的导入新课，把学生情感调动起来，促进学生情感共鸣，就能使学生进入到课堂教学的氛围中，调动起他们的积极性，从而顺利完成教学任务，所以应当重视新课的导入。

“开讲”是课堂教学的起始，教师在这一环节中应激发学生的求知欲，搅动学生的情感波澜，形成一种情感交融的教学氛围。新课导入应因文而异。导入方式多种多样，不一而足。现谈一谈自己在语文新课导入上的一些做法，不求全面，单求起到抛砖引玉的效果。

一、用生动形象，富有感情的语言导入新课

这是语文课新课导入常用的方式。教师通过生动、形象，富有感染力的语言，来调动学生的情感体验，引起情感共鸣，使学生进入新课文教学的情境中，从而导入新课。比如讲授语文版九年级上册第13课《致蒋经国先生信》时，我将音乐与语言导入有机结合，达到了较为理想的教学效果。上课时，我先问同学们，大家爱唱歌，有一首《七子之歌》大家唱过吗？然后用录音机播放《七子之歌》。在深情的歌声中我问学生，这首歌抒发的是一种怎样的情感呀？——学生答：澳门人民渴望回归祖的浓浓思念之情。是呀！“他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来，梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名……母亲！我要回来，母亲！”这深情的歌声，敲打在每一个中国人的心上，它是民族的悲愤，是游子的呼唤。当歌声回荡在祖国的天空时，我们还有许多遗憾，虽然民族的屈辱已经洗刷，但祖国统一大业还没完成，一弯浅浅的海峡却深深阻隔着两岸的中国人，每一个有良知的炎黄子孙，都期待着，企盼着游子归来的一天。每一个正直的炎黄子孙，都在为祖国的统一不懈地能力着。

1982年7月24日，一直为祖国统一大业奔走的廖承志先生，给当时在台湾的国民党中央主席蒋经国去了一封信。字里行间充盈民族大义，洋溢着血浓于水的骨肉亲情，感人肺腑、荡气回肠。今天，我们就一起来学习这封书信——致蒋经国先生信。

二、用实物、模型、图片等直观教具导入

运用实物、模型、图片等教具导入，给学生以直观的感受，吸引学生注意，能很好地导入新课。

如教学《核舟记》一文时，我指着准备好的一粒桃核说：“同学们，在这样一粒比拇指还要小的桃核上，竟要雕刻出小船、窗户、茶炉等景物，还要人物神态逼真、栩栩如生，一般人能做得到吗？”（学生纷纷摇头），我接着说，“有一位高超的艺人却能做得到，他为我们留下了宝贵的精神财富，大家想不想一睹这枚桃核的精彩。”（学生：想）“今天就让我们一起走进文章，感受这样一枚桃核的魅力吧！”

三、用诗句、警句、短小精悍的故事等导入

运用这种方式导入新课，是通过教师有感情地朗读诗句、名言、警句等引起学生的情感，起到渲染气氛，激发学习兴趣的作用。

如讲《最后一次演讲》时，我先朗读闻一多的诗歌《死水》《红烛》，有感情的朗读，搅动学生的情感波澜。学生们多被闻一多爱国主意精神所感动。再介绍最后一次演讲的背景，引起了学生的情感哄鸣，进入到课文的情境中。

四、运用煤体，创设情境，以“境”导入

如我在教学语文版九年级上册第一课《白杨礼赞》时，首先运用多媒体放映出西北黄土高原的壮阔美景：黄绿错综的高原辽阔平坦，远处绵延着一座座山峰，山脚下生长着一排排白杨树，微风轻拂，鸟声清脆。然后镜头向前推进，随着画面的移动，白杨树变得越来越高大，树的外貌也越来越清晰，仿佛让学生置身于青葱的白杨林之中。然后利用画外音：同学们，当你看到这泛着淡青色光辉的白杨树，看到这充满生机与活力的白杨树，看到这力争上游、不屈不挠的白杨树时，你有什么感受呢？生感叹：太美了，这简直是生命的奇迹！那么，由这些白杨树你又能想到什么呢？（同学们沉思，师引导）：70年前，那是一个战火纷飞的年代，中国文坛上有一位杰出的文学家来到这里，看到这挺拔、伟岸的白杨树，他热血沸腾、思接千里，于是有了中国文坛上的不朽名著——《白杨礼赞》，大家愿不愿意欣赏呢？——揭题：白杨礼赞

总之，语文课的新课导入方法多种多样，要灵活运用，导入新课是课堂教学的重要一环，应引起我们的重视。新课的导入不能流于形式，要实用扣题，新颖有趣，吸引学生的注意力。切忌平淡、冗长不着边际。我认为新课导入的成功在教师的语言。高尔基说过：“语言是蜜，能够粘住一切东西。”教师要不断锻炼语言，语言不仅要准确鲜明，更要幽默诙谐，具有勾魂摄魄的力量，才能激发学生的热情，陶冶其乐观健康的情绪，这不仅在导入新课这一环节上，而且在整个语文教学过程中生动优美的语言都是至关重要的。