小学英语写作课堂教学英语核心素养的融入

小学英语写作课堂教学英语核心素养的融入

王高扬

（浙江省义乌市佛堂镇第三小学，浙江金华义乌322002）

摘要：随着新课标的改革，小学英语的教学方式也在不断的变化。在这过程中，老师更加注重学生核心素养的培养，如何在写作课堂的过程中，提高学生的核心素养也成为研究的重点。本文通过对小学英语的教学现状进行研究分析，探索具体的教学方式，并提出一些建议。

关键词：小学英语；写作课堂；英语核心素养。

一、核心素养层次性分析。

核心素质教育教学是初中生培养良好的学习意识的重要关键，新课改的实施和发展，使小学英语的核心素质的教学得到了有效的发挥和体现，核心素质教育不仅可以培养学生具有发散性的思维，使学生能够对新奇的事物产生疑问和观点，从而为问题的解决提供理论依据，进而探究出问题的答案。而且也能够有效的开拓学生的思维能力，也可以促使学生拓展思维，也能提高学生的思考问题的主动性[1]。

新课标改革的过程中提出了培养学生核心素养的要求，很多学校都基于学生的核心素养进行英语教学。除此之外很多学生的业余生活不够丰富、缺少时间创新，在教学的改革下要丰富学生的课余生活，帮助学生参与社会活动，丰富健全学生的人格，让学生个性化的发展。

第一，核心素质提倡小学英语在教学过程中要求教学方法灵活多变，而且要求学生在应用过程中可以发挥自如，教学方法必须贴近实际，这样才可以使得学生在不断学习过程中可以自我完善，不断丰富自己的知识和素养，除此之外，核心素质也必须要求教学内容能够反应学生本身的差异性，还可以使学生认识到自身的不足和缺点，进而弥补自己在学习上的需要。

第二，核心素质要求小学英语的教学内容必须在以核心素质为基础之上进行培养和学习，不能照本宣科，而要利用身边的资源进行学习探讨，教科书只是一部分，它在一定程度上也局限了教师教学的方式和内容，而学生学习的最终目的是为了不断完善自己，在努力和奋进中不断充实自己，而知识只是在完成最终目的过程中的一部分而已。

第三，要求教师必须通过多元化的教学评价体系来检验学生学习的实际情况，针对小学英语的核心素质教育教学，一个完整的评价体系是提升核心素质的基础和关键，它不仅能提高学生学习的兴趣，激发学生的学习潜质，而且也可以促进小学英语教育不断地完善和发展，甚至能促进中国初中教育的可持续发展。除此之外，拥有良好的思维能力可以使学生更轻松的投入到学习中去，能够让学生在遇到问题时可以随机应变，灵活应用所学知识，因此培养良好的英语思维能力也是提升综合素质的前提条件，只有把学生的核心素质提升到一定的极限，就可以解决学生的实际问题，进而培养出学生的英语能力，在英语能力的不断扩展和完善过程中，也能促进学生综合素质的培养和提升。

二、选择学生比较感兴趣的话题，激发学生积极性。

如果要学习一门语言，掌握并且熟练的运用，在学习时就要有学习的兴趣。有很多人认为，我们不需要出国，可能也不会从事一些英语工作，英语根本不需要学习。我们国家的人口多，有很多人不会英语，但依然生活的很好，只要有一门技术，英语的学习并不重要。有这些想法的学生不在少数，他们没有动力去学习，对英语没有兴趣[2]。学习起来也只是应付考试，并没有真正的掌握英语。

学校应建立共享平台，各大高校在设计教学内容时应在提高学生语言能力、自我学习能力和学习构建能力等不同层次进行引导。所以学校可以和兄弟院校构建课堂资源学习共享平台，让学生利用互联网进行学习。学生在课前要自主观看学校在共享资源平台上的课前导学视频。同时，也有利于让学生打下坚实的基础，让学生在观看视频时记下自己的难点、疑点，并在上课前进行有针对性的自主讨论学习，从而构建师生、生生的良好的学习关系。

除此之外，老师可以采用思维导图的教学方法，让英语学习的过程变得更加有趣。通过图片、颜色，让单词和句子变得更加生动形象，从视觉上刺激学生，让学生对英语产生新的认识。老师可以在平时的课堂中提供给学生丰富的英英语章素材，丰富学生们的阅读面，还要鼓励学生们多看英语课外书，例如，国外的报纸、杂志、小说以及电影等。老师要借用思维导图分析法，结合学习内容进行知识点的扩充，在学习一个新内容时，让学生发挥想象力，进行联想。例如，在进行户外活动时，我们除了打篮球、踢足球，还可能会做什么。学生可以积极的回答，发挥自己的想象力。tennis、running”等等，这样学生就能加深学习的记忆。

三、要加强指导，帮助学生树立信心，对学生意志积极锻炼。

老师可以根据教学内容把大致的学习时间留给学生，让学生自己总结、查找、深入探讨、思考交流。之后让学生展示自己的总结内容，可以通过多种方式考察学生对知识点的掌握情况。组织学生进行英语话剧表演、演讲比赛等等。这种多元化的考察方式，能够锻炼学生的口语交际能力。还要结合现代化的教学方式进行英语教学。例如：翻转课堂。学生是课堂的主体，老师在教学的过程中，起着引导作用。在通识教育的背景下让学生掌握英语知识，自主思考主动学习。

只有知道了要到达什么样的效果，才能设计如何达到这样的效果。在小学英语教学的过程中，最重要的就是让学生学习并能大胆的讲出英语。很多老师都是翻译英语课文，或者播放课文录音。这种教学方法也不能满足学生的学习需求。所以在进行小学英语教学的过程中，老师要把课文内容和英美文化结合起来。可以给学生介绍一些外国的生活习俗，和相关的文化背景，丰富学生的课外基础知识。除此之外，还要让学生掌握语言应用能力[3]。例如：在进行文化交际时，由于对英美文化的不了解，就会从不同的文化特点出发来理解英美文化，导致无法真正的提高课文内容。

很多学生都在学“哑巴英语”，只会写只会做题，但却不会说。学生不敢用英语表达自己。口语水平得不到提高，所以说老师要想提高课堂效率。可以采取全英文授课，这种方法。在教学之前，了解学生的具体口语水平。老师，可以先组织一场口语英语测试，让学生进行对话，或是英语演讲。了解大部分学生的英语水平，就有教学的把握了。老师在，上课的时候要进行全英文授课，不能讲汉语，给学生营造一个好的学习氛围。出现一些难以理解的词语时要适当的进行翻译，让学生理解。也要教授学生用简单的英语词组进行对话。学生之所以难用英语表达出自己是因为没有一个好的环境。所以说老师可以和学生家长沟通，让他们了解全英文授课的好处。争取在课下学生也能够用英文对话。这个过程要循序渐进，刚开始可以翻译自己的话，一些难点，重点着重翻译。随着学习的深入，老师一整节课堂都要用英文讲话，减少汉语的使用。还要鼓励学生用英文对话，增添学生的自信心，锻炼学生的口语交际能力。

总结：

我们之所以要进行学科核心素养教学就是为了培养学生的基本能力，让学生成为一个有担当的人。所以老师在教学的过程中一定要结合学生的具体状况，采取不同的教学方式，提高学生的综合能力，提高学生的英语成绩。

参考文献

[1]裴新宁.刘新阳.为21世纪重建教育――欧盟“核心素养”框架的确立[J].全球教育展望，2013，（12）.

[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（3）.

[3]周勇燕.新课程背景下如何提高学生对英语的兴趣[J].文理导航（上旬）.2015（02）