中国大学生英语口语中/-r/音添加现象之调研

/ - r / 音添加英语语音 实证研究 中图分类号H311 文献标识码A 文章编号1005-5312（2009）11- 一 引言 关于/r/音，牛津高阶英汉双解词典(第四版)的音标注解中描述为在英式读音中，(r)后紧跟一个元音时发/r/音，其他情况下不发音 在美式读音中，音标中或拼写中的r均发音。也就是说，字母r出现在辅音前或词尾时，在英式英语（GB）中不发音，在美式英语（GA）中则发音，如GB hard h&alpha d star st&alpha GA hard h&alpha rd star st&alpha r。 本文所调研的发音现象不是指此种发音添加，而是指单词拼写中没有字母r，在不应该发/r/音时却发出的语音误读现象，故用/-r/标出，以示区别。如在读idea（主意）时，倾向于读作/ai'diə r/，而不是/ai'diə / 在读delicious（美味的）时，容易读成/di'li&int ə rs/，而不是/di'li&int ə s/。甚至连America（美国）都能读成/ə 'merikə r/，而不是/ə 'merikə /。 本文通过实证研究，聚焦于这种/-r/音添加问题。通过收集和分析被试者语音数据，探求这种问题的现状，并提出英语学习者认识上的误区。 二 实证调查 在河南省内的三所高校中各随机选取两个自然班（约100名学生）和10名英语教师。故学生被试者共300名，教师被试者共30名。 根据平时调查，课题组设计出一套考查语料，包括三种形式单词部分共20个单词，其中有16个是预设考查的/-r/音易添加的单词 句子部分10个单句中，共包含24个待考查单词 段落部分中包含10个待考查单词。这套语料中共包含50个预设考查单词，每个单词含有一个/-r/音易添加的音节。 请被试者在各校的语音实验室配合调查。把调查语料发给每位被试者，在其朗读语料的 同时，利用多媒体设备对其录音，并将这些语音数据拷贝到闪存盘上带走。在分析语料之前，课题组成员统一了语料分析标准和评分原则。随后课题组利用电脑反复听取被试者的语音并逐一打分。操作中，既要统计出每位被试者正确发音的单词数 发生/-r/音添加的单词数及其它类型误读单词数，还要依据其朗读时的