“两案一媒”教学模式创新实践刍议

“两案一媒”教学模式创新实践刍议

吴芳

湖北省咸丰县唐崖镇民族初级中学445606

两案一媒即教学案、导学案、多媒体三位一体化的互助式教学模式。我们通过“两案一媒”的实践解决了教师怎样教和学生怎么学的难题，最终实现了教学的改变和创新。

一、认真解读课标，确定教学目标

认真解读生物课程标准是备好课的前提。它能够使教师全面了解中学生物的基本要求，明确每一节课的教学目标。解读课标时，首先应把握每个章节的具体要求，认真思考,定位教学尺度和重、难点；其次要注重“学习活动”的设计，考虑学生的知识水平和认知要求，从学生实际出发；再次，还应考虑学生能力的培养，达到知识与能力整合统一的目的。

二、认真钻研教材，确定教学任务

认真钻研生物教材，首先要求教师细读、精读教材，最终超越教材、驾驭教材，将生活中鲜活、直接的素材揉合于教学过程中。一是钻研重点，指教材里最核心、最具学习价值的部分；二是钻研难点，指学生难以理解、容易出错或头脑不容易接受的内容；三是钻研知识点，指教材中生物知识的要点内容；四是钻研热点，指与教材相关的时事热点、常考点；五是钻研能力点，指教材中要求学生能主动提出问题、解决问题甚至是动手操作的内容，在新课程理念下教师应重点关注；六是钻研升华点，指教材中理论与实践相结合，能拓展学生思维、让学生思想升华到现实生活高度的内容。

三、认真分析学情，确定教学方式

学生是学习的主体，是备课的对象。教师应关注个体差异，尊重每一个学生，从而在教学设计中创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，使学生能得到整体发展。同时，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力、分析及解决问题的能力、主动获取新知识的能力以及与同伴交流、合作的能力。

四、认真设计教学案，解决好“教什么”和“怎样教”

教学案不是平铺直叙，不是教材的简单呈现，每个环节应该呈现什么知识点、知识点间通过什么样的语言和形式进行衔接、学生活动怎么开展、每个环节需要花费多长时间、PPT课件怎么呈现等，都需要教者进行预设。教案中设计成功的教学活动是一个师生共同参与的活动，不是单向的灌输，更不是满堂灌。在教学过程中，通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务、实现教学目标。

五、认真打磨PPT课件，解决好用“什么手段”完成任务

PPT课件对于激发学生的学习兴趣、发散学生思维、让课堂变得精彩纷呈无疑是一大功臣。PPT课件充分利用多媒体的交互性，设计灵活的对话形式，针对不同的教学内容，综合运用图像、视频、动画等多种表现形式，化静态为动态，化抽象枯燥为直观形象，化复杂多变为简单明了，可以激发学生参与的积极性，最大限度地调动学生思维，又能够充分展示教学内容、突出重点、突破难点、联系热点、升华考点，引导学生积极思考、主动学习。

六、整合导学案，解决“学什么”和“怎么学”

课堂教学的主体是学生，要培养学生的创新意识，关键在于尽量提高学生的参与性。让学生动动手，与同伴进行合作与交流、信息反馈，将大部分时间交还给学生，将老师主导、学生主体的作用尽情体现，这便成了现代教育的核心体现。那么一套高质量的导学案就能完美解决这些问题了。在一篇导学案中，可用四个环节即“自主学习/预习案——合作学习/探究案——综合检测/过关案——学以致用/拓展案”将整个教材内容贯穿，并仔细甄选各块活动内容、试题，让学生充分融入教材、融入课堂，引导学生自主参与、合作学习。动手动脑的机会多了，课堂效率也就提高了。简而言之，导学案是解决“学什么”和“怎么学”的问题，它是课堂组织教学的主体和学生整体素质提高的载体，更是整个课堂教学的终极目标。

七、教学实践的改变和创新

1.教学案设计的创新。一是结构上发生了改变，包括教学过程、教师活动、多媒体、学生活动、时间设置等五个内容。二是教案的撰写篇幅发生了质的变化，由传统的“详案”转变成了“简案”。三是外延和内涵发生了改变。四是教师的撰写方式发生了变化。五是教案的形式发生了变化，由传统的陈述式改变为“表格式”。

2.导学案设计整合教学模式的创新。一是体现了某种课型学案的总框架设计，强调了学生自主学习、合作学习、探究学习、拓展思维等学习方式。二是导学案的设计是对教学案中“学生活动”的具体化，学生具有可操作性。四是导学案教学模式是基于新课程理念，以培养学生的科学素养为宗旨、以提高学生的学习能力为核心、以学案为载体、以学生自主学习为主线的学习方式。五是导学案还具有对学生进行同步训练、跟踪监测、复习巩固等功能。六是导学案中的内容是教师通过精雕细选，具有典型性和代表性。七是导学案可以很好地解决学生“题海战术”的超负荷的学习活动，减轻学生过重的课业负担。八是导学案还可以减轻教师批改作业的负担，提升工作效能。

3.课件模式设计充分发挥教学的辅助功能。一是明确了用“什么手段”来完成“什么任务”；二是把教学内容进行直观化，激发学生学习兴趣；三是有利于情景再现，引领学生感悟文本；四是有利于化抽象为直观，做到“动静结合”，培养学生的思维能力；五是有利于突破时空限制，促进学生思维的发展；六是有利于加大练习容量，提升学生的应用能力。

总之，“两案一媒”教学模式的研究，寻求教案、学案和课件三位一体有机融合、相互联系、相互依赖的途径和方法，打造适合初中生物教学的“两案一媒”教学模式，从而实现“省时、省力、愉悦、实效”的教学目的和效果。