浅谈中学语文阅读教学中学生问题意识的培养

浅谈中学语文阅读教学中学生问题意识的培养

赵建平

赵建平

（河北省唐县大洋中学，河北唐县072350）

摘要：所有的思维都是从问题的产生开始的。就要培养学生发现和解决问题的能力，特别是在语文阅读教学中，培养学生的问题意识，才能调动学生们学习的积极性，使他们的思维发散开来，并在学习的过程中不断地探索。本文就当前中学生在语文阅读教学中的现状进行了简单的阐述，同时，就培养中学生的问题意识提出了一些相关的建议。

关键词：中学生；语文阅读；培养；问题意识；创新

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）06-0000-01

在当前的中学语文阅读教学中，要注重对中学生问题意识的培养。所谓问题意识，指的就是一种心理状态，表现出的是怀疑、焦虑和困惑等等，而这样的心理状态又能够激发人们进行进一步的思考，不断地提出问题，最终达到解决问题的目的。而当前很多中学生在语文阅读的教学中缺乏的就是这样的一种意识，所以现在教师就需要对学生们进行问题意识的重点培养。

一、当前中学语文阅读教学的现状

就目前的国内的教学情况来讲，中学生普遍是缺乏问题意识的。具体的表现有以下两个方面：一方面，有的同学不愿意或者是不敢提出问题，他们觉得提出问题会让别的学生觉得他们太笨，所以就隐藏了问题。对于这样一类的学生来说，他们还是有一定的问题意识的，只是还没有表现出来。而教师面对这样一类的学生要鼓励和激发他们提出问题，将潜在的静态的问题转化为动态的现实的。而另一类的学生根本不能够提出问题，这类学生大多是受到比较多的因素的影响的，上课没有认真听讲，不善于思考，问题意识比较少，或者说根本提不出问题。

当前存在这样的两种状况。首先是新课程的呼唤，当前的新课程要求教师的教学方法有适当的改进，而学生的学习方法也需要变革。这也就是要求教师在教课的过程中要注重培养学生的思考能力和创新意识，只有学生们自己在阅读的过程中提出了相关的问题，才能够激发他们去思考，寻求解决问题的方法，从而锻炼他们独立思考和创新的能力，改变学生的学习方式。其次，就目前的教学课堂状态来讲，受到传统文化的影响以及传统教育方式的束缚，在语文阅读教学的课堂中，学生只是习惯了倾听，而并没有运用自己的大脑去进行思考，也就是通常所说的惰性思维。还有的学生有了问题却并不敢提出，不敢质疑，久而久之，也就不善于提出问题了。

二、培养中学生的问题意识

（一）教师要转变观念。

在传统的教学中，教师都是教学过程中的主体，我们一直倡导的是师道尊严的思想。而现在要培养学生们的问题意识，教师就应该努力转变教学的模式，切换教学中的角色，教师要把重心转移到学生的身上，要以学生为首要的关注点，帮助和鼓励学生进行问题的思考，引导学生们根据给出的素材进行分析和探究。在语文阅读教学的过程中，教师主要有两个方面的职能，首先是充分调动学生的学习积极性，其次还要训练学生们提出问题的思维方法。这样也就使得学生们在学习的过程中提出的问题越来越有价值，其问题意识也得到了加强。

（二）创造良好的氛围。

有些学生并不是在语文阅读的学习中没有问题的提出，但是出于课堂氛围的紧张，他们往往将问题压在了心底。所以要培养中学生的问题意识，就必须要先营造一个相对轻松愉悦的课堂氛围。这样的教学氛围必须是民主的，宽松的，这样学生就会在学习的过程中没有心理障碍。在不同的教学氛围中，学生的学习积极性和兴趣都是有比较大的区别的，不管是什么，都会对学习的效率产生一定的影响。在教学的过程中，当有学生大胆地提出问题之后，教师可以先对该学生进行鼓励，然后让学生们进行自由的讨论，最后再将其引导到正确的道路上。在这样活跃的气氛下，学生就不会有压力，当自己面对阅读产生了问题之后，就会敢于将问题提出与大家一起分享。

（三）激发学生学习动机。

一个学生有了学习的动机，才会进一步有了问题的意识。如果学生对阅读都激发不起兴趣，那么他在学习的过程中就会有一种消极的情绪，不会再对困难的问题进行质疑。所以要培养学生的问题意识，作为其中的一个关键就是激发起学生自身对于学习只是的渴望，那么在提出一个好的问题之后，就会吸引学生的注意力，也许在寻求答案的过程中又会不断发现新的问题。

（四）教师的师范和引领。

不管做什么事情，都是开头比较困难的。就培养学生的问题意识也是一样的，那么教师就起到了一个很关键的作用。在讲课的过程中，教师一边让学生们进行阅读，同时在阅读的过程中，教师可以适当地提出一些问题，让学生们进行思考。比方说对于一篇短文，老师可以先提出一个比较有趣的问题，这样学生们就会积极地把自己置身进去，在对这个问题进行解答的时候，可以又会联想到很多其他方面的问题。就这样来说，教师就起到了引领的作用。当然，学生们看到老师都那么积极地提出问题，也就会跟着模仿，这样教师的良好示范作用也就得到了体现。

1.引导学生提问要有所创新。

要培养学生的问题意识，自然不能够说问题是一成不变的，要有所创新。既然要求创新，那么教师就不能仅仅局限于教材，肯定要突破教材的束缚，让学生们充分发挥自己的想象，然后教师在对学生进行引导，让学生们联系实际进行进一步的思考，让学生们发表自己独特的见解。提高学生质疑问题的能力，教会学生们提问题的方法，给他们创造表现的机会。

2.课后发问延伸。

在语文阅读教学的过程中，下课后，教师可以提出一个问题留给学生作为课后的思考题，让学生对该问题进行独立的思考，提出自己的看法和见解。然后顺着这个问题进行更深层次的思考和探索，进一步激发学生的思维兴趣，培养学生的问题意识和创新能力。

就当前的教育来说，学生过于死板，没有自己的主见。而在语文阅读教学的过程中，教师教学的重点就是培养学生的问题意识，让学生自己作为学习的主人，对学习产生浓厚的兴趣。在学习的过程中不断地探索和发现，改变传统的教学方法。这样学生才能够真正的融入学习，真正的参透学习的内容，才能在学习中不断的探讨和创新。

参考文献：

[1]杨丽琼.中学语文教学中问题意识的培养[D].福建师范大学.2006。

[2]马云英.谈学生提出问题能力的培养[J].教育实践与研究(小学版).2007（10）。

[3]蔡柏训.解读文本培养能力——浅谈语文阅读教学中八大能力的培养[J].吉林教育(现代校长).2007（11）。