初中数学课堂教学有效性之我见

初中数学课堂教学有效性之我见

陈玉华

河北省隆尧县东良中学055350

摘要：提高数学教学有效性，能够有效增强数学教学效果。只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，以课堂教学为主阵地，合理运用有效课堂教学的策略，不断总结探索，才能真正提高和发展学生的学习能力，为数学教育做出更大的贡献。

关键词：初中数学课堂教学有效性

随着新课程改革的逐渐深入，初中教师对于教学不能只局限于应试教育，而应该转变教育观念，将对教材知识的关注转向对学生的重视，同时增强教师的课堂教学效率意识，明确作为教师应当充分发挥其重要的主导作用。数学教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的，无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。本文结合笔者教学经验，对初中数学课堂教学的有效性进行四点论述。

一、创设生动形象的教学情境，创造最佳教学效果

数学是一门抽象性极强的学科，要想创造最佳的教学效果，创设一个生动形象的教学情境尤为重要。创设教学情境的手段和方法多种多样，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，同时，教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。教师还可以创设问题情境，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

二、引导学生自主探究合作学习，有效参与课堂教学

数学新课标强调：教师是学生学习的参与者、组织者和引导者，学生才是学习的主人，课程标准中更倡导学生自主、合作、探究式的学习方式。为此，处在新形势下的今天，我们的课堂教学应把学生的主体地位彰显出来，积极处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系，积极引导学生自主探索，合作交流学习。通过引导，学生的主体地位得到突出，学生在探究的过程中也渐渐地培养了探究能力，形成了良好的合作意识，对学生今后的发展有着积极的影响。

三、生活问题数学化，数学问题生活化，增强学习效果

现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，让他们从更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。介于初二学生的思维水平考虑，理解函数的概念存在极大的困难，（八上）“函数”的定义为，如果在一个变化过程中有两个变量x和y，并且对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，那么我们称y是x的函数。在讲解概念时学生存在纳闷，我思忖了一下，把一串钥匙递给一名学生，叫他上台帮我打开讲台桌的抽屉，他开了好几次终于打开了一个抽屉，我不失时机地问学生开抽屉的道理，学生略有所悟，这时我点到：一把钥匙一把锁就是函数，一个萝卜一个坑也是函数，并引导学生举出生活中的例子，“一步一个脚印”。此时同学们的脸上都露出了灿烂的微笑，他们结合实际问题，理解了抽象的函数概念，这时我在黑板上写了几个表达式和画了几个图像让学生判断是否为函数，进而强化函数概念的理解。

四、指导学生利用好错题本，提高学习成效

错题本是对学生自身各类错误题的系统汇总，翻开它，各种类型的错误就非常直观地呈现在面前，一览无遗，这样学生就可以更有针对性地着手改正错误，解决问题，可以尽力做到同一个错误不犯第二次。建立错题本的确需要花一些精力，尤其在刚开始阶段，但是可以使学生学习数学时更有效率和效果。为此，教师要要求学生梳理错题解答的规律与方法，建立错题本，进行错题订正。错题订正时，特别应要求学生写出正确的解题过程，同时还要注明做错的原因及评述解题后自己的感受和启发。学生建立错题本时应该把题目抄下来，自己重新做一遍。错题本需要不断删改，对于以前未掌握后来掌握的东西要及时删除，以提高学习效率。如果教师在指导学生建立错题本的同时，对学生的错题自己也建立相应的错题库，并对错题进行研究，那么对教师教学来说，这无疑是积累了一笔丰富的课程资源，对教师个人的发展也会起到一定的推动作用。

综上所述，提高数学教学有效性，只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，以课堂教学为主阵地，合理运用有效课堂教学的策略，不断总结探索，才能真正提高和发展学生的学习能力，为数学教育做出更大的贡献。

参考文献

[1]张彩霞浅谈初中数学教学设计的有效性[J].中华少年，教学世界，2010，（08）。

[2]梁旺浅谈初中数学课堂教学有效性的实施[J].新课程（下），2011，（09）。

[3]濮安山初中生函数概念发展研究[J].《东北师范大学》，2011。