提高农村小学英语教学质量的几点体会

提高农村小学英语教学质量的几点体会

张桂香

张桂香

毕业后，我被分配在一所乡镇中心小学任教。学生也都是来自周边的村庄，大都是留守儿童，学生的英语素质普遍比较差，学校主任乐呵呵地说“我们这的英语老师，大都是半路改教英语的。现在有你们这些英语专业教师的任教，提高我们学生的英语成绩是有指望了哦。”主任的话，既给了我压力，又给了我动力。工作四年以来，我不断地总结，认真写下自己工作中的点点滴滴。下面是我任教农村小学英语教学以来的几点心得体会，与大家共勉。

一、更新观念

英语进入农村小学课堂的脚步比较慢，大家对他还不熟悉。很多人在思想上对英语都不够重视。大多数家长对孩子的英语学习也不够重视，没有把英语和语文数学放在同等位置来看。他们认为孩子只要把语文数学学好就好了。再加上农村小学英语师资比较缺乏，很多老师都是从其他学科改教英语的，本身自己对英语这门学科了解也不是很深，教学生也是没有头绪。甚至有的老师自己对英语也感觉到茫然。英语课时也比较少，学生学习也是感到一时的新鲜，再加上与老师见面的次数较少，更谈不上用英语交流了。学生对待英语基本是学过即忘。

小学开设英语课程是新世纪发展的需要，是知识经济时代更好的发展以及与国际社会接轨的必然要求。现在的教育也越来越重视这方面的培养。随着近几年的发展，越来越多的乡村学校都相继开设了英语这门课程。因此，学习英语已经不仅仅是城市孩子的事，也是我们乡村孩子的一堂必修课。可是如何真正把这门课开设好，则需要我们慢慢探索，发现其特点，找到适合农村小学英语教学的方法。

二、狠抓课堂

课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，特别是在全面推进新课程标准的今天，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。农村孩子的学习大多也就依赖于老师的课堂教学。

1.教师的课堂教学方法。很多农村孩子，刚刚接触英语时都羞于说英语，觉得说英语是件很难为情的事情。老师应该多鼓励学生大胆开口，声音洪亮，这样便于学生发音错误时老师能够及时纠正。譬如6A中新授的一单词present,个别学生很容易读成parent，如果学生羞于开口，这样他的错误一时得不到纠正，可能导致以后自己也无法区分这两个单词。如果学生读句子时，注意语调自然，声音洪亮，这样听起来也很悦耳。

老师在教授每一个新知识点的同时，一定要培养学生养成善于总结的习惯，以至碰到其他题目能够举一反三。

2.学生小组合作学习，共同提高。新课程标准提倡给学生自主权利，放手让学生承担自己的学习任务，给学生创造更多的发展空间，帮助学生学会合作学习，明白合作学习的重要性。合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，更是新课程实施后应用广泛的学习方式之一。最终目的应该是：共同解疑、共享成果、促进思维。以前的英语课堂留给学生的时间很少，学生都是在老师的带领下不停地接受知识。新课改下给学生创造了一个思考讨论的空间和时间，集思广益、交流学习、共同达标、体验快乐。在我所教的六年级二班，于星星同学就是一个典型的例子。以前她只能简单地跟读句子，通过多次参与小组合作学习活动后，现在能顺利地跟小组成员合作创编对话并扮演角色进行表演。同时教会学生合作学习，留给学生时间，学生会给你意想不到的惊喜。

“教无定法，贵在得法”。通过这样的教学，我在英语教学中取得了较好的效果。总之，在英语教学中，只有在教学方法上下功夫，灵活运用，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，精心创设情景，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、课后作业，落到实处

基本每堂课结束后，老师都会给学生留有一定的课后作业，用以巩固课堂知识。课后作业一定要落到实处。

1.口试作业

课堂上新授了一篇新的对话，老师往往要求学生课后先拿着书本把对话读熟练，然后再进行诵读。但是往往课堂上检查学生的背书效果很差。即使有的学生当时背诵了，但是把句子放到具体的环境中，学生却一时反应不过来，有的学生甚至感到茫然。譬如：我在教授3AUnit2Nicetomeetyou时，我要求学生在读熟课文对话的基础上将其背上。第二天英语课上，我连续叫了几个学生站起来背书，检查结果令我很满意。随即，我试着用所学习的知识与学生进行交谈。对话内容如下：

MissZhang:Goodmorning,LiLei.

LiLei:Goodmorning,MissLi.

MissZhang:No,I'mMissZhang.(我试着解释我是张老师。)

LiLei:I'mLiLei.(学生作自我介绍。显然学生是没有搞懂我的意思。)

这堂课深深地映在我的脑子里，我一直在思考学生的口头作业怎么安排。就让他们“死背书”显然是不行的。一天放学路上，一学生见到我小声地说“Hi,MissZhang.”学生简单的一句问候足以让我兴奋了好一阵子。于是，我开始布置学生课后要用课堂所学的交际用语与同学进行简单地交流。没想到这一招还真灵。不管是在校园的哪个角落里我总能听到孩子们用英语流利地和我打招呼。有的学生甚至能够和我对话很长一段时间。一天上午我因为生病休息了半天，下午我刚推门进入三(1)班教室，孩子们竟齐声说：“Howareyou,MissZhang?”虽然是带病上课的，可那一堂课我却上的特别得轻松。

2.笔试作业

笔试作业是需要学生动笔写来完成的。课后作业都是为巩固课堂所学知识而服务的。老师应该针对本堂课学习的知识，精心地设计一些适量的课后练习，并且要注意题型的多样化。

四、课后反思，及时总结

每一堂课结束以后，我们都应该及时进行反思总结。教师课后反思自己本堂课的教学，有哪些成功之处，同样，还有哪些不足之处。有哪些重点知识学生掌握比较困难的，需要下节课进一步强调的。与此同时，学生也应该认真地反思自己本堂课所学习的知识。自己本堂课学习了哪些新的知识，哪些知识自己已经掌握了，以及哪些知识掌握不好，还有什么疑惑的地方，把自己不懂的地方作上标记，向同学请教或者直接向老师咨询。

五、关注边缘生

每一个班级里面往往都有那么几个不及格或表现不好的边缘生。这些学生也很是让老师头疼。他们大都本身也存在一些自卑的心理，因为学习成绩不理想而受到家长的责备和同学的冷落。他们更需要老师的关心和爱护。尤其是课堂上，大多的“风头”都被那些尖子生抢去了，老师们也应该刻意地给边缘生留一些表现的机会，鼓励他们大胆地站起来回答问题。当回答正确时要及时给他们一些表扬，即使没有回答正确，也应该多给他们一些微笑和鼓励。老师们不经意的一个微笑和一句赞扬，往往会给他们很大的信心和动力。课后，老师们也要留出一些时间对边缘生进行辅导，让这些边缘生时刻感觉到老师们对他们的关心和爱护。

(作者单位：滨海县振东中心小学)