提高初中数学教学有效性的策略研究李伍萍

提高初中数学教学有效性的策略研究李伍萍

李伍萍

四川省成都市大邑县出江镇学校李伍萍

摘要：一直以来，初中数学教学都是我国基础教育的重要组成部分。但是新时期已经对初中数学教学提出了更高的要求。本篇文章主要针对在新时期背景下，如何提高初中数学教学的有效性进行相应的探究，希望相关教学工作者立足于新课程改革理念之上，通过教学方式的创新和教学方式的改变，优化当前的初中数学教学，从而不断增强初中数学教学的有效性。

关键词：初中数学；有效性；教学措施

如何通过教学理念的更新和教学方式的转变使得当前的初中数学教学变得更加有效，让学生的数学学能力变得更强，让当前的教育符合新课程改革的需要，符合社会发展对人才的需求，成为新时期相关教学工作者需要着重探究和考量的一个问题。当前，教师面对最为直观和迫切的问题之一就是要加强教学的有效性，实现教学的创新，推动新时期数学教学的蜕变。

一、为什么要实现初中数学教学的有效性

伴随着人们对教育的需求不断增加，创新教育、增强教学的有效性成为了当今教育界一个热点话题。教学的有效性在很大程度上是对教育方式和教学成果的一种认可，是对教学工作者的褒奖。同时教学的有效性更是实现教学有用的最大体现。学生作为学习中的主体，是教学知识的接受者，通过对知识的学习，能够改变学生什么、培养学生什么，学生能在学习中得到什么样的收获是衡量教学是否有效的重要指标。比如在传统的教育模式下，很多家长都将学生分数看得非常重要，从而对学生施加很大的压力，因此，学生整天埋头学习，进行题海战术，学生收获到的知识死板的知识，这种教学方式就是无效的，就是在做无用功，既不能培养学生的综合能力，也不能够实现教育的持续发展。而在新时期背景下，要求通过教育培养学生的实践能力、问题分析能力、探究能力、观察能力等，这才是有效的最终需要达到的目标。因此，为了实现学生的全面发展以及学生各方面能力的提高，也为了促进我国教育的可持续发展以及教学改革的有效开展，就必须要通过教学改革和更新，从而保障初中数学教学的有效性。

二、当前初中数学教学中影响教学有效性的因素探究

长期以来，我国教育受到传统应试教育的长期影响，导致即便在新课程改革背景下，仍旧有传统教学理念、教学方式的残留，在短期内不能够得到有效的更新和清除，这就导致在教学过程中这些传统的教学理念和教学方式仍旧会起作用，大大限制了当前初中数学教学的有效性。总的来说，影响初中数学教学有效性的因素主要有以下几个方面：

（一）教师对新课程改革理念的理解不够深入

在新课程背景下，要求初中数学教学除了基本的知识传输功能之外，还要求发挥其工具性。也就是通过数学知识的学习，让学生在生活、学习中能够充分地应用这些数学知识，为自己的生活和学习服务。但是当前很多教师在开展数学教学的时候，其教学目的都是为了让学生掌握数学书本知识，以便完成应试的要求。这就从根本上限制了数学教学工作的有效开展，在这种教学理念下，教师没有真正地理解新课程的改革理念，进而不能够发挥自身的主观能动性，更新教学观念，从而降低了教学的有效性。

（二）没有实现初中数学教育的现代化

在初中数学教学中，实现初中数学教育的现代化的重要标志就是利用多媒体开展数学教学。尽管多媒体技术的运用改变了传统的教学模式。但是，在实际教学中，由于教学经验丰富的老一辈无法接受多媒体技术，再加上新一代教师在填充数学内容的过程中，难以实现图文之间的协调，最终导致多媒体技术的优势难以充分发挥在高中数学教学课堂上。由于受到这两种因素的限制，导致多媒体在数学教学中的运用合理性较低，很难合理地运用多媒体将数学知识进行生动、形象和合理的展现。同时，很多教师还不能够有效地掌握多媒体技术，从而导师当前初学教学还没有实现现代化，在一定程度上限制了初中数学教学有效的开展。最终降低了课堂教学效率。

三、提高初中数学教学有效性的措施探究

初中数学教学的有效性在很大程度上决定数学教学的发展以及学生的学习成绩，因此，相关教学工作者应该在实际教学过程中不断优化教学方式，更新教学观念，从多个方面不断加强初中数学教学，从而增强教学的有效性。

（一）教师要改变教学观念

在素质教育的理念下，教师应改变传统的教学观念，教师应重视学生的主体地位，以培养学生实践能力和创新能力为教学目标，将素质教育贯穿于整个课堂教学中，潜移默化的培养学生的综合素养。通过充分展现学生的主体地位，可以有效的培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。例如，教师给学生出几道题，让学生进行自主探究性学习和思考，接着教师叫学生上台讲解自己的答案和思路，在学生讲解的过程中，教师可以提问，这样，就能充分体现学生在课堂上的主体地位，提高学生的综合素质，促进学生的成长与发展。

（二）注重数学思想方法在数学教学中的有效渗透

在具体的数学教学活动中，教师要把握好学生的数学思想，为学生营造良好的教学情境，以引起学生的思想共鸣。数学思想方法是数学学习的精髓和核心内容，只有学生掌握了数学思想方法，才能够举一反三，形成一定的而数学思维。因此，教师在教学的时候，特别是对例题进行讲解的时候，一定要通过例题给学生渗透数学思想方法，让学生能够在实际学习中认识到数学的本质，从而能够实现自我学习和探究，加强教学的有效性。

结语

毫无疑问，实现数学教学的有效性是新时期教学工作者需要着重探究的问题，也是必须要达成的目标。因此，相关数学教学工作者就应该不断优化教学方式，从多个角度共同实现初中数学教学的创新，更新教学观念，利用多媒体实现教育的现代化，注重数学思想的渗透，从而加强初中数学教学的有效性。

参考文献：

[1]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2016.