初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术

初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术

郭昌鲜

郭昌鲜贵州省安顺市关岭县民族寄宿制中学561300

摘要：多媒体技术以其图文并茂的优势广泛应用到课堂教学中，给教学带来了勃勃生气，使课堂教学进入了一个全新的时期，生物课堂也不例外。利用多媒体技术辅助课堂教学是信息时代的要求，也是素质教育的要求。作者结合自身的教学案例，介绍了在生物课堂教学中，如何利用多媒体技术来提高课堂教学的效率，并简单介绍了在教学中使用多媒体技术的认识和不足。

关键词：多媒体技术初中生物课堂教学

为了适应现代教育发展的实际需求，将多媒体技术运用在生物课堂教学中，最能体现素质教育的要求“精讲、善导、激趣、引思”，使课堂教学进入了全新的时期。

下面就结合自身在教学中如何使用多媒体技术的案例，谈谈多媒体技术对提高初中生物课堂教学的意义，并简单介绍在教学中使用多媒体技术的认识和不足，以便在教学中更好地和多媒体技术整合，更好地促进课堂教学的发展。

一、多媒体教学可以优化教学环节，提高教学质量

如在《开花和结果》的教学中，传粉和受精的过程比较抽象，如果单纯讲述，学生不易理解，因此可将这个过程制成多媒体的动态图像，可以更形象化地帮助学生理解这一抽象的生理过程。

二、多媒体教学可以创设情境，激发学习兴趣

例如教学《输送血液的泵—心脏》一课时，可利用多媒体动画和视频多侧面、多角度地展示心脏的动态收缩图像，吸引学生的注意力，随后课件画面进行动态分割，让学生理解心脏的四腔：左心房、左心室、右心房、右心室，使学生处于积极主动的最佳学习状态。

三、多媒体教学优化实验教学，提高实验效率

如让学生进行“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究实验时，会受到实验条件的限制，这时可以利用多媒体技术展示“检测不同环境中的细菌和真菌”的真实准备过程即：配制培养基→高温灭菌→接种→恒温培养，使学生感受科学工作者严谨的治学作风和科学的工作态度，及时进行情感态度与价值观的教育，为进入探究性实验做好心理准备，进而引导学生了解细菌和真菌的形态结构特征。

四、多媒体教学将知识系统化，提高学生学习效率

比如，在复习初中生物第七册中第3单元的《生物圈中的绿色植物》，我先用多媒体展示绿色植物的六大器官—根、茎、叶、花、果实、种子，每一个器官都链接相应的图片、知识，如根尖的结构和根吸水的特点，茎的结构和运输营养物质的作用，花的结构及传粉和受精过程，种子的结构及果实和种子的形成等。在回顾完一个器官知识后再通过链接有关习题，让学生做一些有针对性习题进行巩固，这样就将枯燥无味的复习课上得生动活泼，而且复习的效果非常好，收到了事半功倍的效果。

毫无质疑，多媒体课件在教学中的应用，不仅丰富了教学内容，激发了学生的兴趣，而且提高了课堂教学的有效性。但是世间万事万物皆具有两面性，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点，具体表现如下。

1.分散学生注意力。如有些课件在运行中，切换不断，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，但是视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。

2.信息容量大、呈现速度快，无法让学生完整地做笔记。

3.淡化了师生情感交流。多媒体授课时，若教师只顾坐在电脑前点鼠标、照“屏”宣科，整个教学过程就象“在会议上作报告”，这就容易忽视了师生之间的情感交流，造成师生间情感的缺失。

总之，利用多媒体技术辅助课堂教学是信息时代的要求，也是素质教育的要求。只有明确多媒体在课堂教学中的辅助地位，正确运用多媒体技术，才能真正发挥其在课堂教学中的作用，提高课堂的有效性。

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