浅谈学前儿童卫生保健如何课程思政

浅谈学前儿童卫生保健如何课程思政

王启念

王启念四川三河职业学院646200

【摘要】当前学前儿童卫生保健课程面临的最大问题就是局限于理论灌输，而忽略学生的实践能力、思维能力与心理素质的培养，这与学前教育专业培养复合型人才的发展目标不相符。因此我认为，学前儿童卫生保健教学中要积极落实课程思政，通过理论与实践相结合的多元教学策略，培养学生良好的专业素养与保育能力，为今后从事学前教育工作奠定基础。

【关键词】学前教育；学前儿童卫生保健；课程思政

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-122-01

近年来，国家对学前教育工作的重视程度不断加深，无论是政府、社会还是各种形式的幼教机构，都对从教人员的能力素质提出了更高的要求。学前教育专业学生如何适应全新的幼儿保教工作需要，成为当今值得关注的教育课题。我校近年来加大教育改革力度，将学前儿童卫生保健课程与思政教育有机结合，充分考虑不同学生的认知特点、能力水平及发展需求，在完善校本教材的基础上，丰富教育实践环节，取得了丰硕的成果。那么学前儿童卫生保健如何课程思政，本文将从以下四方面展开分析：

1.小组合作实训，模拟案例分析

在学前儿童卫生保健课程中，采取小组合作的方式落实实训任务，既能增强学生的合作能力与竞争意识，也能调动他们的探究学习热情。所以在教学中，要多组织小组实训活动，模拟案例分析，潜移默化中培养学生的思政观念。例如研究儿童常见病时，以幼儿园手足口病为实际案例，让学生围绕实际问题展开思考：假如你所在的班级有孩子患上了手足口病，你该怎么办？在小组讨论中，大家各抒已见，互相参考观点，从不同的角度思考问题和处理问题；除此以外，当学生掌握了一定理论知识后，教师要多带领他们参观学校的幼儿卫生保健实训室，情景模拟幼儿园的常见保育案例，通过虚拟情境的方式，让他们实际处理幼儿园常见的突发情况，并以小组交流讨论的方式，找出应对方案与处理办法。

2.创新教学内容，丰富生活积累

学前儿童卫生保健本身是一门与实际工作密切相关的课程内容，所以教学活动要多创新、多优化，将其与学生的生活积累相关联，衔接新旧知识，实现学习迁移。例如研究“学前儿童营养与膳食卫生”时，为了让学生更好地理解“钙盐”的作用，提出与学生现实生活有关的问题：人体缺钙会出现哪些症状？钙对人体有什么作用？你在生活中看见过哪些有关钙的广告？通过这种关联生活的方法，调动了学生对卫生保健课程的浓厚兴趣，体验学习的重要性，进而自觉地思考问题、探究问题，提高解题能力与学习能力。

3.利用信息化平台，促进全面交流

搭建信息化平台将对学前儿童卫生保健教育落实课程思政起到事半功倍的作用。教师将课程思政的内容发放到信息化平台上，既能降低教学成本、节约课堂时间，还能让学生通过平台展开深入的探讨与交流，大家畅所欲言地发表意见和观点，拉近沟通的距离。对于学前教育专业学生来说，他们普遍具有良好的信息技术素养，能够熟练地操作电脑和手机，并且信息化教学也很感兴趣，所以教师将学前儿童卫生保健的知识内容上传到信息化平台，学生能通过手机终端随时随地获取知识，自主学习；例如上传有关学前儿童膳食与营养、学前儿童身体发育的卫生保健、学前儿童生活活动的卫生保健、幼儿入园和离园的卫生保健、以及幼儿安全教育、意外伤害紧急处理、幼儿园常见传染病的预防等等，学生围绕知识重难点展开探究和讨论，逐渐掌握了学习方法，形成了正确的学习观念。

4.组织社会实践活动，提升实践能力

通过组织社会实践活动，不仅能提升学生的实践能力，而且也能落实课程思政的根本目标，潜移默化中影响学生的心理、思想与行为。所以在学前教育专业的社会实践活动中，教师要有意识地从中穿插思政内容，让思政学习深入人心。例如开展幼儿常见心理健康问题调查、幼儿春季常见疾病调查等等；在调查中将学生分成多个合作小组，各小组根据不同的主题任务，自行设计调查表格的内容、实施调查方案，如实际到幼儿园调查走访，加强与幼儿教师及幼儿的亲密接触，了解幼儿在成长中可能面临的心理问题并逐一探讨解决方案等等；通过实地走访不仅能获得调查结果，还能提升他们的调查能力、思考能力及人际交往能力，而教师在此过程中则要加强指导与启发，通过社会活动挖掘学生的发展潜力，让社会调查活动更具实效性。

总之，在学前儿童卫生保健中落实课程思政刻不容缓，这对培养学生的综合能力素质、更好地适应未来就业至关重要。但是任何教育改革都不可能一蹴而就，无论是教育观念的转变、教育形式的创新还是教育手段的变革，都要考虑学生的身心发展情况以及专业发展需要、市场发展需要，通过理论与实践相结合的方式，强化学生的思政教育，帮助他们端正思想态度，树立正确的教师观、儿童观、人生观、价值观与职业观，以积极乐观的心态面对幼教工作，为学前教育输送更多高水平、高素养、高能力的保育人才。

参考文献：

[1]郦燕君.学前儿童卫生保健.北京：高等教育出版社，2015.

[2]赖晓倩.学前教育专业理论课实践教学改革研究——以《学前儿童卫生保健学》课程为例[J].现代职业教育,2017,(32):266.

[3]潘秀萍.教师资格证考试改革背景下“学前儿童卫生保健”课程教学改革探析[J].兰州教育学院学报,2017,33(4):99-101.